Page 144 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

与学生之间的交流较少，两者之间只是简单地教与学的关系，同时教师的教学方
法单一，主要采用讲授法进行教学。这种教学方式不利于学生学习习惯的培养，
因为学生处于被动的学习状态，学生只是负责接收教师讲解的信息，这种教学方
式不利于学生能力的提高。因此，在教学过程中教师要创新教学方式，利用问题
教学、通过问题意识，激发学生的思考意识，提高学生在学习过程中的积极性。

同时，通过提出问题让学生进行深入的思考，这样学生能够更加深入地了解语文，
加深学生对语文的认识，对于培养学生的学习兴趣有着极大的促进作用。教师在
运用问题教学时，要注意提出的问题不能太过简单或者太难，要符合学生的认知
规律，只有这样才能充分发挥问题的作用。如果教师提出的问题不符合学生的学
情，学生勉强作答，不但伤害学生的积极性而且可能伤害学生的自信心、自尊心。

如果问题太简单就起不到促进学生学习的作用。因此，在进行问题选择时教师要
选择好问题的难易程度，提高问题的针对性，只有这样才能促进学生能力的提高。
（五）正确运用教学评价，提高学生的学习积极性
教学评价是教学中的重要环节，正确运用教学评价能够给学生提供学习的方

向，同时能够让教师对学生有一个更加全面的认识和了解。在小学语文教学中教
师要发挥教学评价的积极作用，通过教学评价促进学生的学习，提高学生的学习
积极性。在评价过程中，教师要树立多重原则的教学评价准则，及时发现学生的
优点和特长，要多鼓励学生，提高学生学习的自信心。同时，教师要关注学生的
学习和成长，并根据不同学生的学习情况确立不同的标准，及时发现学生的进步

之处，并且给予表扬，帮助学生树立学习信心，小学生都渴望得到别人的关注，
教师一句鼓励的话能够给学生带来极大的学习动力，能够让学生在学习的同时增
强学生对语文的兴趣。

第四节 小学语文课堂中问题意识的培养策略

一、概念界定

（一）小学课堂

小学课堂具有特殊性，小学教育时期的学生处于具体运算阶段，学生的思维
开始发展并呈现出可逆性、多维性以及动态性等特点。这一阶段的学生正处于思
维发展的关键期，教师必须重视这一阶段对学生思维的培养。《义务教育课程标

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