Page 172 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。因此，教学中教师要充分尊重
学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，创造各种机会让学生独立学习的能力，
从而获得自主学习的能力。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习，让学生
发挥自己的独立性，培养独立学习、自主学习是一种元认知监控的学习，自主学、

学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。它突出表现在学生对学习的自
我计划、自我调整、自我指导、自我强他上。培养学生对学习的自我意识和自我
监控，并养成习惯的重要因素。

二、自主学习能力的基本内涵

（一）自学能力
自学能力是组成自主学习能力的基本成分。当今和未来社会，需要的是具有
独立的学习和工作能力的创新型人才，因为现在与未来，知识信息的更替将会越

来越快，单从学校里学到知识想一辈子来用是绝对跟不上知识经济的发展，一个
人如果遇到问题不会想，离开学校不会自学以获取新的知识，将成为时代的落伍
者，所以现在的学校教育，在指导学生学习方法时，要重点培养学生的自学能力，
教师向学生传授知识，不仅要让学生学会，更重要的是学生会学，教师要以启发
式，点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在教学中

教会学生学习的方法，在班级授课制的合作课堂的重点提高学生的自学能力，发
展学生的个性，使今天的学生成为未来合格的真正具有创新精神和实践能力的建
设者。

（二）目标学习能力
目标学习能力是组成自主学习能力的首要成分。学习目标是通过学习所要达
到的目的、要求，目标是学生学习的动力，学生在学习上不思进取、无学习目标，
当一天和尚撞一天钟，是绝对不可能达到素质教育中目标要求的，所以在培养学
生自主学习能力过程中，首先就要培养学生学会自己制定学习目标，并把这一目

标划分成不同层次能力，并启发学生自己在学习过程中能不断反馈矫正自己学习
情况，查缺补漏，从而能顺利完成自己学习目标。在对学生培养目标自主学习过
程中，还要注意在制定目标前先要使学生对教材和自己有一个正确认识、分析，

不同的学生能制定不同的目标。只有这样，学生对自己学习才有自信，而不能目
标太高或太低。脱离自己学习的实际，这样才会使学生一方面顺利完成自己学习

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