Page 175 - 素质教育背景下中小学教育研究

第六章 新课改背景下初中物理教学要点分析

最终能达到举反下、触类旁通。新中学物理课程标准指出：要积极倡导学生主动
参与、乐于探究、勤于思考的学习方式：要积极改革教学方法，注意研究学生的
心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，激发学习兴趣，使他们积极、主动
地获得知识和提高能力。

五、初中物理教学中自主学习能力的培养策略

（一）更新教学理念，深化学生发展观念
传统的初中物理学科教学中，教师为了让学生学习得更明白，理解得更透
彻，掌握得更扎实，往往会对学生进行一遍遍的重复讲解，总认为讲的次数越多，

学生学习的就更扎实，教师总是担心自己的讲解不到位，对考点有什么丢落，会
导致学生在中考中受到影响。其实这种观念应当发生改变了，因为学生对于教师
普遍讲解的教学模式早已经失去了兴趣，学生在课堂上没有了自主发挥的空间，

学习的情绪低落，又怎么会进行积极的学习呢？学生连最起码的学习热情都已经
失去了，又何谈自主学习能力的提升？在初中物理学科教学中，教师应当积极为
学生创造机会，适当放手，让学生进行自主探究，交流学习，实现自主学习能力
的发展。例如在讲解惯性这一部分内容时，学生对于惯性在生活当中的具体应用
还没有一个明确的了解，这时候教师不必给学生进行过多的讲解，可以把一块橡

皮压到一张纸条上，让学生在不接触橡皮的前提下把纸条拿出来。学生们的兴趣
马上提升了，纷纷开始研究，最终通过惯性成功地将纸条抽了出来，真正体会到
了惯性的存在。这种方式的教学，对提升学生的自主学习能力起到极大的促进

作用。
（二）充分开展实验探究，提升学生自学能力
物理是一门和实验密切相关的学科，物理学科就是在生活中不断进行实验探
究、不断积累总结的过程中实现不断发展的。初中物理教学内容中有很多实验教
学内容，教师应当充分利用这些实验内容提升学生的自主学习能力，不要害怕学

生做不好实验而剥夺学生实验的权利，应当大胆放手、积极鼓励、让学生充分享
受到实验的乐趣，更让学生的自主学习能力得到有效的提升。例如在串联电路电
流、电压、电阻之间的关系的探究过程中，教师改变了以往教师进行实验，学生

进行观看的传统教学模式，因为那样的教学模式学生不能深入参与其中，因此学
生的学习兴趣得不到提升，并且教师在进行实验的过程中过分关注于实验，学生

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