Page 177 - 素质教育背景下中小学教育研究

第六章 新课改背景下初中物理教学要点分析

强学生的课堂体验感，丰富课堂教学内容。
（五）有效利用实验室教学环境，培养学生动手实践能力
实验教学法是初中物理常用的一种教学方法之一。探究生活现象真理是物理
学习的核心，但将实验融入课堂，教师仍需要创设良好的教学环境，让学生的思

路跟着实验内容走。教师可以有效利用实验室的教学环境，培养学生的动手实践
能力。例如，在教学“速度、匀速直线运动”这一课时，为体现运动的现象，除
了采用多媒体教学方法，教师还可以让学生参与实验。第一，教师为学生讲解速
度的概念，可以结合生活知识，如动车行驶速度、运动员跑步速度等。第二，教

师指导学生实验，测量车运动速度。教师可将学生分成 2~4 人的小组，要求每个
人都要动手实验，并指导学生简单描述实验过程，记录实验数据。教师可以先在
讲台上为小车的速度记录做一个示范，告诉学生小车的物件摆放规范，测量仪的
使用技巧与规范，以及实验室的规章制度，如不得毁坏实验室器材等。实验中，

教师需要观察学生实验的具体操作，指出学生实验时操作不规范的地方。这种教
学方式不仅可以培养学生的动手实践能力，还能调动学生的参与积极性，提升学
生的探究能力和解决问题的能力。
（六）鼓励学生参与课外活动，开阔学生研究物理的眼界

物理与生活息息相关，为培养学生善于发现问题、积极思考问题、解决问题
的能力，教师应鼓励学生多参与课外活动，以开阔学生眼界，丰富学生校园生活，
这也是培养学生自主学习能力的有效策略之一。
例如，初中物理教师可以经常组织物理小组教研活动，积极组织相关物理知

识大赛，或者技能大赛等。例如，教师可以组织一场关于探索凸面镜与凹面镜以
及平面镜等光现象知识的挑战大赛。大赛内容可以涵盖平面镜成像、小孔成像的
实验研究，以及光的折射与反射原理等，并给予相应表彰。物理教师也可以联动
组织一场结合生活实际研究浮力现象的技能挑战大赛，可以小球浮力为技能开篇

实验，用于研究压强与浮力，然后探索液体压强与重力之间的关系，让学生明白
力的作用是相互的这一重点理论。学生在动手实验中，能够理解阿基米德原理，
即浸在液体里的物体受到浮力，浮力大小等于物体排开液体的重量，从而能够测
算各种类型的漂浮、悬浮、沉底物体不同状态下浮力的不同方法，厘清液体密度

与物体密度的关系。阿基米德原理为浮力教学中的指导原理，教师可以研究阿基
米德原理的实验案例为比赛的内容，提升学生的创新、探索、自主学习的能力。

165