Page 53 - 素质教育背景下中小学教育研究

第一章 教育信息化的相关问题及发展思考

方式，实现跨班级、跨学校甚至跨区域的教学资源共享，有效解决教学资源不均
衡的问题。互动录播子系统对于学校的硬件设施有着一定的要求，能够实现录播
的教室必须配置全程录音录像设备，在录制过程中还需要对重点教学环节、学生
小组讨论等场景，进行一定的巡视、特写等拍摄，使课堂录制更加具有多样性和

新颖性。
3. 教学排课子系统
依托云平台构建的教学排课子系统，在大数据和云计算支持下进行科学排课，
从而大幅降低课程设置等难度。尤其是在新中考模式下，不少学校的选课由过去

的固定班转变成为走班模式，课程设置和教室分配的复杂程度呈现出几何倍数上
升，教学排课子系统的建立不仅可以帮助优化管理模式，还能够通过云计算为学
生提供选课走班的最佳建议，促进学生自主学习，提升学生的学习能力。
（二）云安防子系统

云安防子系统主要由校内及周边的监控系统搭建，通过人脸识别、行为识别
技术及轨迹追踪技术等功能，实现对校园环境的全方位监管。通过云平台，构建
出“主管部门—学校—监控点”的联网模式，由各主体按照职能分工进行监控信
息的管理和应用。安防子系统可以与公安机关的报警系统、学校的智能考勤系统

进行互联互通，形成一体化的校园管理与安防保卫工作机制，从而最大程度地保
障教学秩序，为学生提供安全、稳定的教学环境。
（三）云会议子系统
依托云平台构建视频会议系统，是推动会议实现无纸化、远程化的重要方式。

云会议模式下，教育主管部门与学校、教师之间可以突破时空的限制，快速进行
工作部署、应急调度、协商交流等活动，实现会议形式的灵活性。尤其是在当前
新冠疫情防控背景下，云会议子系统可以在避免人群聚集的前提下，云会议子系
统比起线下会议能够容纳更多的参会人员，可以组织数千甚至数万人同时列席，

从而将“教育主管部门—学校领导—教师”的层层传达模式，改为“教育主管部
门—教师”的直接信息传导，减少了会议的频次，也避免了层层传达造成的信息
缺失或者曲解。

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