Page 58 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

再次，资源使用效率受损。第一，带宽限制，耗费时间，资源使用效率受损。
信息化环境的建设一直是学校推进资源建设和应用的有效保证，学校需要规划建
设和管理好校园网，做好学校机构的资源内容日常更新。第二，海量资源，搜索
困难，资源使用效率受损。目前，各大学科网站和平台上资源数量繁多，即使有

设置相关的资源类型划分，但是教师查找起来还是非常的不便。同时，平台上也
缺乏对资源应用的相关指导和定期推送，导致教师无法了解资源的更新状态。第
三，设备老化，影响资源实际使用效率。时代的不断发展，也促进了教育信息化
地不断进步，信息化教学理念的更新带来的除了对从教人员的信息化素养的考验，

同时也对学校信息化硬件设备提出了更高的要求。
最后，资源共享程度不高。资源共享能够打破区域间界限，有效促进教师与
教师、学校与学校、区域与区域间资源建设经验交流，实现学校资源建设水平的
整体提高。而目前学校在建设数字化教学资源时主要面向校内师生提供，在与地

区内学校、地方教育资源互联互通方面明显还存在很多问题，包括学校没有制定
相关的资源共享机制、教师普遍共享意识较差等。

三、面向教学创新的学校数字化教学资源实践策略

（一）面向移动终端的数字化教学资源应具备多种打开渠道

目前，大部分学生的手机中都安装了 QQ、微信和微博等软件，在建设面向
移动终端的数字化教学资源时应该使其具备微信或微博打开功能，并能够在软件
中进行实时收藏。这样的打开方式更容易被学生所接受，也更适应于学生的日常

习惯。此外，由于大部分学生使用微信频率较高，通过微信公众号浏览信息的习
惯较为普遍。因此，学校可以建立自己的微信公众号，在公众平台中对整理好的
数字化教学资源进行实时分享，这样的方式也能够帮助学生养成定时学习的好
习惯。
在建立基于微信公众平台的数字化教学资源时，应该从资源的服务性质出发，

避免出现各种推销活动。在平台上分享的实时教学资源应该均是免费的，是服务
于教师和同学的。当然，这种方式下的数字化教学资源主要是针对学生，发挥课
下辅助学习功能。针对教师的教学需要时，教师的多媒体中应该安装多种文件和

视频的打开软件，尤其是一些文字材料。学校集合的数字化教学资源中，部分文
字材料中的内容可能会存在错误，或者与教师的教学内容存在冲突的地方，此时

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