Page 57 - 素质教育背景下中小学教育研究

第二章 数字化教学资源建设及实践研究

课件、试题库、教学视频、课外阅读、软件学习课程、错题集、问题本以及与专
业课程相关的模范教学视频等，即将面向网络的数字化教学资源细化后转化为移
动设备兼容的数字格式，则可通过移动设备进行浏览和学习。学生可以利用手机，
按照设定的账号和密码直接登录到学校或院系的指定网站，在指定的词条下进入

教学资源学习系统。教师也可以采用同样的方式进入教学资源系统中，调出课程
需要的教学内容。
（二）面向教学创新的学校数字化教学资源问题
首先，师资问题明显。第一，师资问题始终是学校教育教学中的首要问题，

对于数字化教学资源的建设同样带来了负面的影响。很多学校呈现不同程度上结
构性失衡现象，主要体现在教师老龄化现象严重，教师结构出现严重断层，教师
性别比例失衡方面。与此同时，学校的信息技术教师比例普遍较低，教师信息技
术能力还有待提高。第二，教师老龄化现象严重，影响数字化教学资源开发效率。

教师年龄与信息化技术运用能力密切相关，教龄较高的教师在信息技术开发方面
能力较弱，接受和学习能力相对于青年教师而言也比较弱，因此学校在组织资源
开发前需要加大对教师信息技术能力的培训，提高整体教师队伍水平。第二，信
息技术教师比例过低，影响数字化教学资源建设的专业程度。学校信息技术教师

数量较低不是个例，普遍学校都存在此类问题。即信息技术教师除了要作为学校
数字化教学资源建设的负责人，还要承担信息技术学科教学以及学校硬件的基本
维修工作。信息技术教师也经常感到自己身份不明朗，工作内容繁杂。这些问题
在一定程度上影响了学校数字化教学资源建设效果。第三，教师信息素养较低，

信息技术认识和能力有待提高。教师作为教学资源开发的主体，其自身对数字化
教学资源的认识和了解程度直接影响着资源开发和应用的质量。为了解教师对数
字化教学资源的了解情况，特展开相关问题的调查。数字化教学资源建设除了要
有一定的基本认识，同时也需要教师具备一定的技术开发能力。

其次，资金投入不足。学校信息化建设的推动需要投入大量的人力、物力和
财力，其中财力属于制约学校信息化建设规模和水平的重要因素之一。国家、地
方每年对学校进行信息化建设拨款，以保证学校信息化环境建设的有效性。然而，
学校建设信息化校园不仅仅需要购买硬件设备的资金，日常设备维护和教师培训

等其他费用也占据学校开销的一部分。目前，各学校均有意购置新的设备，由于
政策限制和经费紧张问题，购置新设备的计划一直被搁置。

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