Page 16 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

线上教学带来了相应的教学方式的变化。教学信息交互性更强。这种信息的交互
性来自两个方面，一方面，线上信息的储存形式是非实体化的，这种形式便于学
生查看、记录和修改。另一方面，在线上环境中，学生可以根据自身需求选择相
应课程，调整学习进度和频率。另外，线上学习环境其本身就蕴含着巨大的资源

库，而这为学生的自主探索提供了良好的基础。教学体系变化，教师“后隐”，
学生“前置”，学生自主性增强。线上教学环境中，教师对学生监督能力弱化，
那么传统的以教师为主体的教学体系在线上教学环境中取得的效果将不如线下环
境。在这种形式特点之下，教学方式会发生相应变化。在小学语文线上教学活动

中，将会呈现教师“后隐”到幕后提供教学资源和教学咨询，学生“前置”为中
心，进行自主学习的模式。
（三）教学主体
通过前面对于线上教学中教学方式的改变，很容易能够明确在线上教学环境

中，已经破除了此前的“教师中心化”的“唯一中心”的教学主体形式，反而呈
现着多主体形式。在线上教学的模式中，“教师”“学生”都作为教学的主体而
存在，教师一一资源提供者、引导者，学生自主获取学习信息。在线上教学的模
式中，这种多中心化的教学主体形式，进一步强化了学生的学习自主性，也对学

生的自主探究能力提出了更高的要求。
（四）教学形式
在传统线下课堂中采取的主要教学形式是以教师为主体的课堂讲授，从前文
对于教学主体和教学体系的分析中，可以很清晰地看到，在线上教学中，教师和

学生多中心化的态势，那么传统的讲授策略也将会发生演变，更多地呈现“教师
指导—学生自主学习”的模式。同时，教学形式的改变还体现在课堂形式的改变
上，线上教学的模式支持着虚拟课堂的存在，立足于线下的教学实践活动，也可
以通过虚拟的线上课堂的指导存在，并通过这种方式，既保持传统线下课堂中教

师指导，班级编制的课堂优势，同时还可以发挥线上虚拟课堂的信息技术优势，
取得更佳的教学效果。
（五）教学内容
传统的学校教育线下课堂是适应工业化的产物，其以传授知识和技能为最主

要的教学目标。所以，传统的语文线下课堂的教学内容主要是传授语文相关知识
与技能。但是通过前文对于新时期语文课程改革的目标的分析，可以明确，新时

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