Page 21 - 新课标下教育教学方法创新研究

新课标下教育教学方法创新研究
第一章 小学语文教学创新实践的有关思考

成微课，制作成小视频，通过网络推送学习资源。教师自主录制微课，不受网络
学习资源的限制，对学习内容可以有效整合，可以较好地实现整体性教学的思
路，把整体性教学策略与方法有效地融入其中，学生的学习也能更好地接受并有
收获。

4. 交流平台
线上教学可以在网络创建交流平台，创设教师和学生线上学习的沟通渠道。
一方面，可以保证在学习的各个阶段，学生遇到并提出了问题，教师可以及时网
络答疑，保证学习质量，也可以加强家校共育，增进家校沟通联系，教师可跟踪

了解学生居家学习情况；另一方面，线上整体性教学会开展丰富的语文综合性实
践活动，学生的自主探究会涌现很多学习的成果，这时候就需要交流平台让学生
分享，相互学习，共同进步，还可以针对某一问题，学习小组可以利用网络交流
平台进行在线合作讨论，充分发挥学生学习的主体性和积极性，同时营造出良好

的线上学习氛围。

四、小学语文线上教学策略

（一）加强线上教学的经验总结
线上教学还处于不成熟的阶段，策略的提升也需要一步一个脚印地去探究和

发现，因此线上教学最重要的是能够在开展的过程中不断加强经验的总结，不断
地进行教学的改进。例如在部编版五年级语文教材中“少年中国说”这篇文章的
教学时，本课一些内容是文言文的形式，诉说了梁启超先生的强国梦想，描述了

少年中国和中国少年，赞美了我们的中国。本篇文章是需要背诵的，因此线上教
学教师只能给学生进行文言文的翻译，内容的讲解，但是文章的宏伟气势无法让
学生亲身体会到，再加上教学软件一些功能上不足等，使线上教学开展十分困难。
此时的线上教学，就可以让学生利用在家里信息技术运用的方便性，让学生自己
在网上进行文章视频的搜寻，更多内容意思的讲解以及相关梁启超先生的事迹材

料，更好地通过学生自己的探究理解文章，教师也需要在不断发现问题的过程中
进行改进总结。
（二）制作精美有趣生动的课件

线上教学最重要的是能够激发学生课堂互动参与的兴趣，从而提高线上教学
的课堂效率。例如部编版小学语文教材中“古诗词三首”，中“山居秋暝和枫桥

9