Page 20 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

线上教学的难易度，从而实现线上语文整体性教学良好的效果。
（三）小学语文线上整体性教学的方式
1. 资源分享
线上教学的优势在于其资源非常丰富，可以摆脱学校和地域限制，全国优秀

的教学资源都可以共享。教师可以在整体性教学研究与备课中，对学习资料进行
筛选与判断，找到符合实际学情的相关内容，并对其进行系统的整合，可以通过
任务驱动的方式，适时发布学习链接，学生可以通过网络直接点击学习。一方面，
线上学习方式简化，学生及家长操作难度不高，也可以不受时空约束，自主选择

合适的时间和地点学习，符合个性化和生本性原则，适应了线上复杂的学习环境；
另一方面，好的学习资源可以有效利用，降低了教师备课压力，教师的主要精力
不再是放在对每一篇课文教学的准备上，而是从整体出发，实时跟进学生的学习
情况，实时开展语文综合性实践活动，真正成为线上整体性教学的设计者和把控

者，有利于提高线上学习的整体效应。
2. 在线直播
网络学习资源分享凸显线上整体性教学的优势，也存在一定的不足：第一，
网络学习资源虽然丰富，但也不可能囊括所有教学内容，线上整体性教学可以有

效利用和整合，但不能完全采用；第二，优秀的网络学习资源不可能和班级实际
情况完美契合，其教学面向的学生可能和本班级情况有出入，如学习的难易程度、
学习的进度等，都可能导致部分学生的学习难以跟上；第三，对于网络学习资源
的授课者学生往往比较陌生，短时间无法和学生建立起有效的沟通和紧密的联系，

不同的课可能授课者也不一样，学生每一次都需要新适应，会对学习造成一定的
影响。这时候，可以发挥线上教学方式灵活、多样的特点，在网络学习资源无法
满足整体性教学的情况下，教师可以针对教学中的难点或重点开展在线直播，通
过信息技术，本班教师对学生情况更了解，学生也可以通过直播看到教师，或听

到教师熟悉的声音，对学生是一种潜在的鼓励和刺激。同时，直播是特殊的面对
面的教学，可以把整体性教学思路更直观、更清晰地传达给每个学生，直播也是
实时互动的，利用技术，可以及时获得学生的学习反馈，体现了生成性原则。
3. 录制微课

线上直播教学需要学生时间的配合，可能不是每个同学都能同时在线上参与，
无法保证人人学习就无法实现整体性教学的全面性。教师也可以把教学内容录制

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