Page 18 - 新课标下教育教学方法创新研究

Research on Innovation of Education and
Teaching Methods under the New Curriculum Standards

丰富全面，有利于学生综合素养的提升。
3. 个性化原则
“个性化”包括教师和学生的个性化。第一，不同的教师面对线上教学时所
展现出来的基本能力是不同的，有的教师信息技术高，会制作微课，会直播教学

等多种线上教学方式，有的教师这方面能力有所欠缺。线上整体化教学可以充分
利用网络优质资源，教师筛选和判断，提供学生学习，也可以自主开发学习资源，
结合班级实际情况开展网络教学，对学习内容进行合理整合。第二，学生也具有
个性化，每个家庭的实际情况都不同，整体性教学设计应该发挥多元灵活的优势，

不过多地固定学习地点，学习时间，不单纯地采用一种课程形式，学习方式，尽
可能多地提供多样化的选择，这样符合学生个性化需求，也都能适应线上学习。
4. 生本性原则
“生本性”着重强调线上整体性教学以学生为本，目的是让学生在线上学习

中提升语文素养，提升基本能力。线上整体性教学坚持生本性原则，第一要处理
好“师生”的关系，传统教学，教师传授知识，学生被动接受，如今这样的学习
模式已发生改变，学生是课堂的主人，教师辅助学生学习，线上教学中也应更加
关注以学生为主体，充分发挥其主观创造性和能动性；第二要处理好“生生”的

关系，学习中不光只有学习者和教师，学习者还有同学，同学是最好的学习伙伴，
也可以相互得到帮助，在线上教学设计和过程中，可以开展综合实践活动，创造
机会，利用信息技术，加强学生之间的沟通交流，相互促进，相互学习，在合作
探究中共同进步。整体性教学以学生为本，师生和生生关系融洽，也营造出良好

的线上学习氛围。
5. 生成性原则
“生成性”由整体性教学灵活、多样和多元的特点所决定。生成性原则立足
线上教学生成，关注的是整个线上教学过程，过程是多样的、动态的，学生是有

提升的，并且学生的提升是在线上教学过程中实现的。传统教学更关注的是教学
结果，教师直接看目标是否达成，任务是否完成，达成和完成的过程可以不管。
生成性教学强调师生与学习内容之间的互动，充分重视师生生命活动的多样性和
教学环境的复杂性，关注整个学习的过程。线上整体性教学也应突出其过程性，

让学生在知识的发生、发现、应用过程中，在问题的分析探索过程中，通过独立
思考、自主探究、合作交流和师生交流等活动，实现在学习的过程中提升和发展。

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