Page 109 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

体口语情况。由于大部分学生口语基础薄弱，导致教师在进行口语教学时倍感吃
力和无奈，因为往往耗费了大量的时间与精力，却在短时间内看不到明显的教学
效果。而教学时间是紧张而有限的，教学任务也是不容耽误的，所以，这也是造

成教师把宝贵的教学时间用于语言知识的教学，而轻视口语训练的重要原因之一。
忽视了学以致用，造成学生输入与输出相脱离，口语能力得不到培养和提升，无
法进行流畅的口语交流。
3. 学习策略使用不得当

为了更加有效地进行语言的学习和使用，学习策略运用是必不可少的。通过
学生问卷学习策略和学习习惯维度部分的调查结果，我们可以看出大部分学生没
有呈现积极参与英语口语活动或者尝试与别人进行英语交流的状态，而对于语言
学习来说，输入与产出的有效衔接才是最好的学习方式。对于大部分学生来说，

学习英语是来自各方面的压力，而不是真正对英语感兴趣，或是内心想要学英语、
说英语，因此他们不会主动去探究英语语言本身，也不愿意思考怎样才能学好英
语。他们的状态往往是老师教什么，他们就学什么，这样就可以了。因此，他们
没有明确的学习规划和学习策略，加上缺乏系统的英语口语学习与指导，他们不

知道该怎样去学习英语口语，也不知道该如何提升自己的口语能力。许多学生平
时背了许多的单词、短语、文章，有的也经常看英语电影，听英语歌曲，但英语
口语能力却一直看不到提升。究其原因，要么是只局限于语言知识性内容的学习，
忽视了口语训练；要么是只注重了大量的语言输入，却没明白语言输出的重要性。

这些问题都是缺乏实际的语言交流，导致学生就算能听懂，但表达起来却很困难，
或者学不能为所用，看似学会了，实则说不出。
（二）教师在英语口语教学中存在的问题

1. 重输入轻产出
目前，中国的教育形态依然是应试教育占据主导地位，受应试教育压力的影
响，虽然教师普遍都能够意识到英语口语的重要性，但还是在教学中存在重语言
知识的输入轻产出的现象。通过教师调查问卷课堂教学情况维度部分的调查结果，
我们可以看出目前大部分英语课堂还是以教师讲解语言基础知识为主，而且教学

目标仍然受应试教育的影响，以提高学生的读写能力为主。而教学目标作为教学
活动的导向标，直接影响着整个教学过程和最终的教学效果，起着至关重要的作
用。在有限的教学时间里，为了让学生在英语考试中获得更高的分数，为了赢得

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