Page 111 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

渐变得麻木，思辨能力和创新能力被抑制，语言产出被严重忽视，英语口语交流
难以实现，英语思维和口语能力很难得到发展。
3. 未充分利用教学资源

随着信息技术的快速发展，越来越多的电教设备被广泛地应用于课堂教学。
语言教学，由于其特殊性，借助于电教设备能够更好地提升教学效率、增强教学
效果。例如，词汇教学可以借助多媒体呈现图片的方式进行，听力教学可以借助
多媒体播放音频的方式进行。多媒体技术不仅能够节省教师的讲授时间，而且可

以更为直观、生动地呈现教学所需要的各种资料和资源，让课堂教学变得有声有
色、生动有趣，极大地提高课堂教学效果。除此之外，多媒体技术的运用，还可
以很好地调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生多感官学习，从多种渠道获得
信息，相互促进、相互强化，有效提升学生的学习效率。但通过调查问卷课堂教

学情况部分的调查结果和教师访谈结果，可以了解到多媒体的不合理应用，也会
出现一些弊端。例如，图片或视频材料的使用有时会干扰学生的注意力，如果教
学中使用了大量声形并茂的多媒体资料，且师生之间互动不足，就极易导致学生
只关注生动的多媒体呈现，而忽略了教学材料本身，忘记了学习语言和运用语言

的初衷，这样多媒体就失去了真正的作用，反而影响了教学效果。目前，很多学
校配备了语言实验室，供教师进行口语教学使用，教师可以组织学生在语音实验
室进行口语学习、口语训练和口语测试。另外，可以提供口语学习和练习的手机
软件也有很多，如趣配音、流利说等，教师可以灵活运用这些软件引导学生在课

下进行口语常态化练习。然而，通过调查研究结果可以看出，这些教学资源在目
前的口语教学中都没有得到充分有效的利用。
（三）其他受客观因素影响存在的问题

1. 教育评价制度不够合理
通过调查问卷自我评价和归因维度部分的调查结果以及教师访谈结果，可以
明显看出在应试教育影响下，英语口语教学就像在夹缝中求生存一样的艰难。对
于中国的应试教育而言，无论是中考高考，还是其他较为重要的考试中，英语这
门学科一直都是以笔试考察为主，虽然近两年中考口语考试改革增加了对英语口

语的考核，但口语成绩对英语整体成绩的影响不大。长期以来，基本以中考、高
考分数决定学生命运的评价方式像一座大山压制着教师和学生，他们认为能提高
考试分数的学习才是重要的，这种思维定式导致师生都不太重视英语口语，英语

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