Page 233 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

测试问题，培养学生自主能力，激发学习动机。该策略实施要求：
首先，使学生清楚起试卷上可能出现的两种问题：
①记忆性问题，如 Who was the first president of the United Stated?
When did the civil war break out?

②理解性问题，如 Explain how a candidate for president of the United Stated
might win a majority of the votes.
其次，学生分组讨论所分发的阅读材料，每人贡献一个记忆性问题和一个理

解性问题。
③教师汇集学生问题，经适当修改、增补，拟定阅读试题。“同伴问题”还
可以用于复习或章节单元测试，活动形式既可为小组活动：亦可为个人活动。
6. 先行组织者

先行组织者指在呈现教学内容之前介绍适当相关的引导性材料，先行组织者
被认为是促进学习、防止干扰的最有效策略，自然也就成为有效的激励策略。
在开始一个新的话题以前，通知学生几周以后他们会学习该话题。让学生列
出他们可能有的问题和想知道的信息。话题交代之后几天可组织学生讨论，综合

所要了解的问题和信息。这样教学就可围绕学生的兴趣展开，那么教学也自然会
使学生感兴趣。
（二）提高教师教学策略升华德育能力
教育叙事研究是在近几年被重视的、适合于第一线教师的一种研究方式。教

育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，主要是由教师对有意义教育教学
过程进行描述与分析，从而发掘或揭示内隐的教育经验、教育思想和教育信念。
叙事的原意是讲述故事，但是叙事研究却把叙事纳入一个框架，一个引导老师进
入研究状态的框架之中。

在学科德育的过程中，为什么特别要提倡进行叙事研究呢 ? 因为，思想道德
包括人的态度、情感与价值观，都属于情感范畴，德育是一个情感发生的过程而
不是知识传承的过程。情感问题需要理论的指导，但是更需要在实践中体验。情
感的形成一般需要经过刺激——反应判断——观念组织化——行为性格化等几个

阶段，在有限的课堂教学时空中，德育发生的程度与深度都各不相同，教师需
要在很微观的层面、很细微的过程中设计与调控教学，比如选择什么素材刺激学
生（一段影片、一则新闻、一篇课文、一个示例），采取什么态度激发学生的反

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