Page 13 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第一章 高校校园文化建设

人功能，可以有利于高校大学生良好思想道德和文化素养的形成。高校校园文化
建设的育人功能不同于以课堂灌输为主的教学模式，其主要是要营造一种文化环
境，在不知不觉中、耳濡目染中感染高校师生，从而使高校师生在无形中感染文

化的独特魅力，从而不自觉地接受教育并形成高校校园文化中特有的信念、习惯
和价值观念。高校大学生正处在思想活跃期，更容易接受社会不良文化的影响，
相比较枯燥的课堂教育模式，高校校园文化建设的育人功能可以避免单纯的思想
政治教育而引起的大学生逆反心理，犹如“无声润物的三月春雨”，从而更好地

达到教育效果。因此，高校应该合理利用好文化建设育人的功能，组织开展形式
多样的校园文化活动，通过活动使学生感受高校所倡导的行为准则和价值观念，
提高学生判断善恶、明辨是非的能力，帮助他们形成正确的道德认知。同时，高
校还应深入探索研究将校园文化活动与课堂教学相结合的有效途径，将高校校园

文化建设与人才培养目标相结合，通过良好的文化氛围去感染学生，使其汲取校
园文化活动中的有益成分来培养高校学生的行为修养和思想品德，启迪他们形成
正确的道德认知，促进高校校园文化建设的有序发展。
3. 行为习惯的约束功能

高校校园文化建设的约束功能，是指高校校园文化会通过建设一种积极健康
的校园文化氛围来使高校内部师生群体自觉规范和约束自己的思维方式、思想观
念、行为模式，使之契合文化建设的发展方向。约束功能通常分为硬性约束和软
性约束两种形态。硬性约束功能是对校园文化价值观念的规范和具体化，这种约

束往往具有强制性，主要通过高校校园制度文化来表现。通过各种硬性的规章制
度来明确约束大学生的行为模式，使学生明确可以做什么、不可以做什么，从而
逐步转变约束自己的行为习惯，预防错误行为的发生。软性约束则是一种非强制
性的规范，表现为高校的校风、校训及高校校园独有的大学精神、信念等在学校

发展过程中形成的一种文化氛围和精神环境。总之，高校校园文化建设的约束功
能可以对高校师生一些不良的思想和行为进行约束和抑制，并给予适当的引导和
教育，使之朝着良好的方向发展和转变。尽管高校校园文化建设这种约束是无形
的，但却是其他教育形式所不能替代的。同时在发挥运用高校校园文化约束功能

时要注意，对高校师生行为的控制约束可以有更高的要求，但对于思想的控制要
从宽，否则容易束缚广大师生的思想而影响创造能力。

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