Page 19 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第一章 高校校园文化建设

文化建设中的育人功能失去实效性。
（三）高校校园文化建设教育功能弱化
一所高校中，其文化建设的教育功能应该与高校自身的整体发展在育人目标

上保持一致，应该是高校德育工作的重要体现。但当前一些高校在校园文化建设
中存在育人目标不明确、教育功能弱化。高校校园文化建设的教育内容过于宽泛，
针对性不强，育人重点不够突出，对于如何在高校校园文化建设中恰到好处地融
入育人内容缺乏深入思考，对如何发挥校园文化育人功能缺少必要的规划与论证。

对于校园文化的理解过于简单，甚至认为一些活动的开展就是高校校园文化建设
的全部内容，仅仅将校园文化建设作为单一的指标来完成，而缺少对于文化建设
的合理地规划和对高校校园文化建设的教育本质的认识。有的高校将校园文化建
设停留在视觉层面，将重点放在校园环境美化，认为在校园中多修建一些名人雕

像，学者题词便是等同于了教育形式，而忽略了对校园精神文化的构建、提炼与
弘扬。有的高校则打着思想育人的旗号开展校园文化活动，却缺乏活动中明确的
指导思想，内容空洞宏观，起不到教育的目的，达不到活动育人的效果。以上种
种现象问题无不反映出，在新形势下，对于高校校园文化建设中教育内容的开展

必须有明确的育人目标，细致的布置规划，高校有关部门必须加强领导，对于活
动的开展绝不能放任自流，要坚持寓教于文、寓教于乐，使高校校园文化建设的
育人功能真正渗透到高校校园文化活动中去，从而使高校学生在校园文化活动中
情操得到陶冶，心灵得到激荡，进而帮助他们在高校校园文化中逐渐树立正确的

价值观、人生观和世界观，促进道德水平的提高和人文素养的提升，从而发挥文
化育人的实效性。
（四）高校校园文化建设过程缺少连贯性
在校园文化建设中往往需要通过一种完善的校园文化建设的组织结构和一套

严谨的规章制度与行为规范来达到高校校园文化建设规范化、长期性与连贯性。
即所谓的一种高校校园文化的长效机制。然而当前在很多高校中，这种长效机制
显然尚未形成，没有统一的组织领导机构，缺少一套相对规范的高校校园文化建
设理论与实践操作机制，并在实施的过程中具有间歇性、阶段性、不稳定性和随

意性等特征。比如有的高校在学校领导层面上缺乏对文化建设相关理论内容的学
习和研究；没有将与文化建设有关联的相关议题整合融入高校发展的整体规划建
设之中；在一些相关政策的实施过程中缺乏长期性、统一性和协调性；对高校校

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