Page 30 - 小学语文教学方法及有效运用
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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application
目学习的教学实践过程中，我们需要结合具体的教学内容，设计有效的能引领学
生进行自主探究、合作学习的驱动性问题，让学生围绕这一问题进行情境创设，
实现项目化学习目标。例如：教学部编版小学语文教材五年级下册第二单元时，
教师利用项目化学习教学理念，以“历史人物故事”为主题线索统领整个单元的
课文和习作教学，引导学生阅读四篇文章，了解相关人物故事，并对文本中的语
言表达方式加以探究。教师在引导学生进行阅读积累和结合生活阅历的基础上，
对课文中的相关人物故事进行分析，鼓励学生运用课文中的语言表达方式来表达
自己的感想，将阅读与写作结合起来，将所读的课文进行思考并加以运用，形成
有效的教学合力。此外，教师还可以让学生对课文中的故事进行情境创设，对人
物的言行进行角色表演，提高学生的语言表达能力。教师还可以将教学延伸到课
外，引导学生阅读文中人物的其他系列故事，使人物形象更加全面且生动形象地
立于学生脑海中，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动其学习的积极性和主动性，
培养学生自主学习、分析和解决问题的能力。
（三）跨学科交流学习，探索世界的真实
跨学科的教学方式是在教师的引导之下进行的，围绕语文教学当中的某一主
题，有效连接教育当中的其他学科进行综合体验与学习，从而将知识更好地整合
在一个学程当中。教师需要通过查阅资料、调查采访等多元化的学习方式进行研
究探索，在综合性的核心素养要求下，强化学科之间的融合发展，从而拓宽学生
的视野，促进学生学会运用多元化的思维角度思考创造。例如在语文课程《腊八
粥》一课当中，在课堂上教师可以提前布置与腊八粥相关的任务，探索每家每户
在腊八节当天的习俗，以及腊八粥的做法等问题，促进学生在实际当中探索研究。
在这样真实的实践活动当中探索属于中国传统节日的文化习俗，让学生将中国传
统节日当中出现的美食以及各种习俗整理成一张表格，强化学生的动手能力。教
学时，教师可以联合美术学科进行相关的强化学习，在美术课堂上向同学们展示
腊八节传统民俗的由来以及相关视频与图片等艺术作品，让学生切实感受中华传
统文化的气氛与环境，从而增强他们对中华优秀传统文化的认同感。教师还可以
积极组织学生进行相关民俗活动的绘画辅以文字叙述，讲述学生心目中的节日文
化。在语文与美术促进融合的课程当中完成对于传统节日的历史知识积累，从而
进一步培养学生的创新精神与积极主动的探索精神，培养学生的核心素养。
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