Page 35 - 小学语文教学方法及有效运用

第一章 小学语文教学方法探究

（2）结构形式的仿写
结构的仿写主要是让学生写出内容各异而结构相似的文章，常见的文章结构
有总分、递进、因果、并列和顺承式等，这些文章的构段方式都是有法可依、有
章可循的，因此要引导学生学会模仿文章的构段方法与技巧并将其迁移到自己的

写作提纲中去。
（3）语言修辞的积累
在一篇文章中让人觉得回味无穷的地方往往是运用了一些修辞手法而致使文
章有血有肉，这些地方能够让学生汲取营养、让学生的文章出彩，因此教师在进

行阅读教学遇到这样的好词佳句时可让其摘抄积累，熟读内化于心，从而丰富学
生的语言表达。
（4）手法技巧的模仿
日常写作中常用的表达方式、表现手法以及修辞手法等既有其共性也有各自

独特的技巧，因此教师要引导学生体会其奥秘，领会其要义，使学生在写法迁移
的训练中做到得心应手。
2. 改编型读写结合
改编型读写结合以丰富学生的想象、发展学生的思维为主要目的，大致包括

续写、改写、扩写、缩写和补白等形式。改编型的读写结合要求学生在对原文有
一定领悟的基础上进行改编，做到有所依据、合情合理。
（1）续写
续写主要是针对没有写出故事的最终结局而耐人深思、引发人们想象的地方

进行的。续写要在把握文章的写作思路、理清文章的情节后，在做到保持中心事
件不变的基础上承接原文事件的自然延伸。
（2）改写
改写是在尊重、理解原文的基础上结合自己的生活实际将自己内化的知识进

行重新构思，改变原来文章表现形式的一种读写结合的基本形式，主要包括改变
记叙顺序、文体以及人称等。
（3）补白
补白就是在文章没有直接写出的地方加上自己的想象后填补的空白。补白

需要学生在深入了解了原文之后结合自己的生活经验将文章的空白进行适当的补
充，主要在人与人之间的对话处、文章的标点处等地方进行补白。人与人之间的

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