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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

习能够调动儿童全脑的参与，广泛地激活大脑中的多种联系，使神经联系产生更
多的变化，从而激发更多的学习。同样是综合性学习，有些设计令人觉得深刻有
趣，有些设计却让人觉得粗糙表浅，这和活动过程中的认知深度有关。要想让学
生在活动中提升思维就要对活动进行认知策略上的设计。项目化学习重点运用了

马扎诺的学习维度框架，将六种高阶认知学习和低阶认知学习相结合，帮助教师
设计出有利于学生思维提升的综合性学习。
（三）项目化学习与小学语文综合性学习内涵的一致性
1. 符合小学语文综合性学习的综合性

传统教学理念往往追求语文学科自身内部的知识体系的完整性和技能训练的
系统性。语文综合性学习的综合性体现在打破了过往强调学科本位，突破了长期
以来占主导地位的孤立封闭的语文课程观。同时它沟通了听说读写，促进语文课
程与其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密联系。通过调查显示，当前小

学语文综合性学习仍然存在比较封闭的情况：综合性学习暂时没有从课堂上走出
来；较少与其他领域和其他课程沟通；学生学习以及社会活动之间的联系较少。
项目化学习是一种课程整合的方式，它以项目为核心，融合多个学科的内容，提
供了丰富、开放、多元的课程体验。同时，项目化学习鼓励学生走出课堂，走出

校园，像某种类型的专家一样思考问题，在身体和智力上都积极行动，在生活中
寻找各种能够用到的资源来帮助解决问题。总之，基于项目化学习的小学语文综
合性学习能够鼓励学生在现实的世界中，经历各种社会性的互动，有利于开放语
文课程，拓展了语文学习的空间，密切了语文课程与多个领域以及其他学科、学

生学习以及社会活动之间的联系，是一种综合化了的课程。
2. 符合小学语文综合性学习的实践性
语文综合性学习的实践性体现在它强调学生的实践活动和亲身经历、引导学
生在实践中学习语文、运用语文。语文综合性学习相较于识字写字、阅读、写作

其实践性更为突出，实践的领域也更加宽广。它更注重学习的参与和体验，让学
生丰富自己的阅历，整合知识，运用知识，在大脑中生成新的知识，获得组织、
协调、合作等能力以及情意态度的发展。②在项目化学习中学生需要运用所学所
知解决一系列独立或者关联的真实情境任务，在完成项目的同时，建构、迁移、

应用所学知识和技能，促进素养的发展，其过程尤其注重实践性，这与语文综合
性学习的实践性特点相吻合，并且这种实践并非机械的实践，在项目化学习中主

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