Page 79 - 小学语文教学方法及有效运用

第二章 现代教学理念下的小学语文教学要点

的教学几乎没有帮助。提问最能直接地激发学生思考，培养学生的问题意识。但
是在实际教学中却常常被教师所忽视，没有反思就没有提升，重视对于课堂提问
的反思对于小学语文教师提高教学能力而言至关重要。综上所述，小学语文教师
缺少对于课堂提问的反思，反映出小学语文教师对于课堂提问的重视程度不足。

反思是学习的基础，小学语文教师应该重视起日常的反思，尤其是重视起对于课
堂提问的反思。

四、小学语文教学课堂提问的有效对策

（一）小学语文课堂提问的方式

1. 教师精心设计，提高问题的有效性
问题是思维的核心，只有提出具备一定深度的问题，才能引发学生的积极思
维，才能培养学生的创新能力。所以教师要精心设计课堂的提问，提高课堂教学

的有效性。第一，问题的精心设计要立足文本，整体把握好教材的内容教师吃透
教材内容，处理好教材的重点和难点，从高处着眼，从文本的整体着手把握设计
课堂提问。把自己对文本的认识理解转化为课堂教学的前提。一般情况下，可以
从文本的题目、中心句、重点语句等方面来精心设计问题。第二，问题的精心设

计能体现通过“咀嚼字词”达到体悟情感的目标课程标准指出：“阅读优秀作品，
应该品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。”课堂教学时，
教师应牢牢抓住语言教学这一环节，通过精心设计多种问题，让学生通过重点词
句的品读进而深刻体味文本语言背后蕴含的真正情感，更深层次地认识文本的内

涵。第三，精心设计问题要善用对比的方法，探究妙处问题的精心设计要始终让
学生怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，
追求思维和表达的创新。精心设计的问题应引导学生多角度、多层次的阅读，对
文本能常读常新，通过对比阅读，分辨异同，进一步深层次地体会文本内涵，获

得新的体验和发现。
2. 学生通过提问，培养自己的问题意识
古人云：“学贵有疑，疑是思之始，学之端。”学生有疑而问，是一个主动
学习、积极思维的过程，教师应引导和鼓励每一个学生都参与到这个过程中去。

课堂中教师培养了学生的问题意识，就是教会了学生最好的读书方法，将使他们
一生受用。因此语文课堂教学应通过提问环节的强化，培养学生的问题意识。第

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