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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

学习成绩做出评价，而为了培养出小学生语文教学课堂上的提问意识，实现小学
生语文学习能力的全面提升，教师应当改变这种较为单一陈旧的学习评价模式，
建立起更为科学、更适合当前小学语文教学的学习评价模式。
首先，按照现有模式，小学教师对学生的学习评价语言应当具有智慧和启发

性，教师的评价应当让学生体会到被关爱，对学生起到引导和激励作用，从而让
学生养成健康的学习习惯，树立起积极的学习自信心；其次，教师可以鼓励学生
进行自我评价，通过学生自我评价的模式让学生更加全面地认识和了解自身在学
习习惯和学习表现方面的优缺点，从而能够更好地、有方向地提高自己；再次，

教师还可以组织学生进行学生之间的互相评价，互相评价是学生对于同班同学的
学习表现的客观评价，这样不仅能够引导学生在班级中更好地规范自己的行为，
还能够通过学生彼此之间的影响力去规范其他同学的行为，起到榜样模范作用；
最后，教师对学生之间的评价也可以作为一种补充，教师可以通过学生的反馈意

见认识到自身的不足，从而更好地提高教学质量。
（四）培养学生分析问题的能力
1. 锻炼学生的思维能力
教师的教学目标是启发学生的思考能力，引导学生积极地去发现问题、分析

问题，因此在培养学生提问意识的教学中，教师要想办法锻炼学生的思维能力，
对学生的思维进行有效引导，从而提高学生分析问题的能力。对学生思维能力的
锻炼分为几个方面：锻炼学生发散思维能力，发散性思维是指对于一个问题可以
同时并存多个同样合理的答案，通过对学生发散思维能力的培养，能够让学生在

面对问题时思考到更多有效的解决途径和方法，从而更好地解决问题；锻炼学生
随机应变思维能力也能有效提高学生的思维能力，随机应变思维能力主要是指能
够改变思维方向的能力。让学生培养出能够改变思维方向的能力，则能够很大程
度上避免学生先入为主的思维障碍，让学生在遇到问题时跳出固有的思维惯性，

更理性、更客观地看待问题，从而发现解决问题的方法。
2. 培养学生的想象力
想象力是推动思想进步的根本力量，唯有学生在思想中相信事情的可能性，
拥有看到结果的想象力，学生才能够在实际学习中充分发挥自己的想象力，以达

成问题的成功解决，换句话说，丰富的想象力是学生进行创造性思维的原动力。
因此，教师在培养学生分析问题的能力时，应当重视对学生想象力的培养。想办

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