Page 75 - 小学语文教学方法及有效运用

第二章 现代教学理念下的小学语文教学要点

二、小学语文教学课堂提问原则

（一）目的性原则
课堂提问主要是教师根据主要的教学内容，设计教学问题，让学生进行解答，
帮助学生掌握课堂的主要内容，进而提高课堂的教学效率，在课堂提问中教师要

遵循目的性原则，要提出有效的问题让学生回答。教师要考虑到所提出的问题可
以获得真实有效的回答，要和日常课堂中所问的“是不是”“对不对”区别开，
虽然大部分学生都会顺着教师的问题回答是或不是，看似教学效果不错，但实际

学生根本没有真正掌握相关知识，也没有进行深入的思考。因此，教师要提出有
效的问题，让学生进行深入思考，使学生在问题的引导下进行实际的探究，掌握
所学内容，进而提高小学语文课堂的教学效率。

（二）科学性原则
教师在提问的过程中要考虑到本班学生的认知水平，根据学生的实际情况提
出符合学生认知特点的问题。提出的问题不能太过简单，否则容易让学生感觉没

有挑战性，又不能太过困难，否则会让学生觉得有压力。因此，教师要在学生理
解的能力范围内引导学生顺着问题进行探究，进一步提高学生的理解能力，巩固
学生的知识水平。在提问的过程中，教师可结合学生的实际学习情况提高或降低
问题的难度。教师还应针对不同的学生提出不同的问题，让每个学生个体都可以

进行有效的思考，在提高小学语文课堂教学效率的同时，保证学生的个性化发展。
（三）系统性原则
在小学语文课堂的提问过程中，教师要保证提问的系统性，要根据全体学生

的实际情况，制定层次化的提问，保证课堂的整体性。要将提问面向班级全体学
生，提问不能仅针对某些学生而忽略其他学生。教师在提问的过程中要将主动权
交给学生，避免出现点名提问的方式，要鼓励全体学生在教师的提问下进行自主
探究。教师在提问的过程中一定要激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机，

让学生通过探究解决问题，提高学生的成就感，激发学生的探究兴趣。

三、小学语文教学课堂提问现状

（一）教师缺少对学生主体性的认识
在实际的课堂中，小学语文教师容易忽视学生的主体地位。在课堂观察中发

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