Page 85 - 小学语文教学方法及有效运用

第三章 小学语文教学中学生核心素养的培养策略

第三章 小学语文教学中学生核心素养的

培养策略

第一节 小学语文学科核心素养的理论分析

一、小学语文学科核心素养概述

（一）内涵
学科核心素养从字面构成来看，就是“学科 + 核心素养”，先有学科，后有

核心素养，“学科”作为形容词对“核心素养”这一中心词加以修饰和限定。所
以，学科核心素养就指学习者（主要指学生）通过对一定学科系统、完整地学习
之后生成的能够反映该学科独有特征的关键能力和必备品格。如果说学科核心素
养是核心素养的学科具体化表现，那么小学语文学科核心素养就是学科核心素养

的学段具体化。具体来讲，小学语文学科核心素养就是指小学生通过对小学语文
这门学科系统完整地学习之后生成的能够反映小学语文学科独有学科特质的关键
能力与必备品格。关于小学语文学科核心素养的内涵，需要特别说明以下两个问
题。第一，学科性是小学语文学科核心素养内涵的第一要义，也就是说小学语文

学科核心素养是小学语文学科本质的深刻体现。具体来讲，小学语文学科核心素
养的内涵要体现小学语文学科的研究对象和基本问题、小学语文学科的关键知识
和核心内容、小学语文学科的基本学科方法和思想、小学语文学科的终极育人价
值与追求。第二，对小学语文学科核心素养内涵的理解不能够简单地停留在“名

词释义”层面，也就是说小学语文学科核心素养既是学科理论上的“专有名词”，
更是学科教学上的“实践目标”。应当明确只有把小学语文学科核心素养真正
落实到学生身上，其内涵才会既有理论意义上的科学性，也才更具实际意义上的
表现力。

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