Page 93 - 小学语文教学方法及有效运用

第三章 小学语文教学中学生核心素养的培养策略

要性，以及良好家庭阅读氛围对孩子阅读能力养成的重要性。
（二）学校因素
1. 阅读课程的安排情况
阅读类课程安排的丰富与否，将会极大地影响学生的知识面。如果一个优秀

学校开展阅读教学活动的频率高，并且拥有专门的课内外阅读指导课，这将有助
于教师有效地指导学生开展阅读活动，传授阅读策略。特别是与“听说读写”有
关的课程，如阅读课程、写作课程、听说课程、口语交际课程都会对学生的阅读
能力起到促进。学校应该多多举办课外阅读指导课，在阅读兴趣、阅读方法、阅

读习惯上多给孩子们一些引导。
2. 阅读活动的时间投入
阅读活动的时间投入越充裕，校园文化活动越丰富，越能促进学生自主阅读
能力的发展。例如，开展“书香满校园”的系列活动：第一，图书义卖：“六一”

儿童节当天师专附小举行了图书义卖活动，同学们在活动中旧物交换，换取或低
价购买自己喜欢的图书，并将活动中收到的经费全部买成新书捐赠给云南省禄劝
县云龙乡的一所贫困小学，将这份爱心传递下去，帮助更多的孩子实现阅读梦。
第二，读书征文，演讲比赛。阅读书本《爱的教育》围绕“真善美伴我行”这一

主题，让学生感受：“亲子之爱，师生之情，朋友之谊。”开展了假期阅读活动，
并在开学后积极提交征文，送选学校演讲比赛，活动全面地训练了学生的“听说
读写”能力。第三，经典诗文朗诵比赛等活动。第四，大作家进校园活动。昆明
师专附小月牙塘校区邀请了中国著名儿童文学家、国际安徒生奖获得者曹文轩开

展“书香润童心”小读者见面会，分享了大作家童年阅读经历和写作经验，极大
地调动了学生阅读兴趣，努力地丰富了校园阅读活动的内容。
3. 阅读资源的丰富多样
阅读资源的多样性，包括学校图书馆、楼层图书角和班级图书角的藏书量及

图书使用率，是否能够拥有更多的生均书籍，是否能够每天到图书馆、图书角看
书，充分运用阅读资源。校内阅读教学资源越丰富，对加强学生阅读能力越有帮
助。图书馆收藏的杂志及期刊愈多、种类愈多，学生的阅读能力愈高。而藏书量
少、阅读环境不好也会影响到学生的阅读兴趣。

4. 家校合作的紧密程度
良好的家校合作情况，有助于教师与家长之间建立稳固的伙伴合作关系。利

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