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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

小学生定下心来集中注意力才能开展，某种程度来说具有一定难度，不利于教师
开展语文阅读教学，那么教师就要采取切入点，针对性去采取措施来增强学生的
阅读意识。比如教师在写作指导“我最感谢的人”中，针对流水账的作文及没有

中心思想的作文，教师可从旁指导小学生对优秀作文赏析，通过阅读来分析文章
的大纲，从而使小学生自己领悟到自身作文的不足之处，了解到阅读的重要性。
只有产生阅读意识才能刺激小学生去自主阅读的兴趣和欲望。

2. 创设阅读氛围
良好的阅读氛围可以帮助小学生尽快融入阅读意境，身临其境才能产生更
好的共鸣点。教师可借助多媒体教学手段，来帮助学生渲染创设阅读氛围，或通

过互动教学来创设问题，引发小学生对阅读主题的思考。通过问题来加深对阅读
对象的模糊认识，带着问题去阅读中找寻答案，更能使小学生确立自己的阅读
目标，从而使小学生含着饱满的阅读热忱来投入其中，达到培养阅读兴趣的最终
目的。

（二）养成自主阅读习惯
1. 阅读技巧与方法

教师要帮助小学生掌握阅读方法，通过粗读、精读、细读来了解文章思想结
构。粗读可以帮助学生了解文章的情景意境，通过大段文字的粗读来把握文章的
中心思想。教师可适当加以引导小学生学会粗读，并大胆表达自己所感悟观点，
教师以此来评价学生阅读能力的水平。精读可以锻炼小学生的提取信息能力，教

师要帮助引导小学生了解文章的架构，理顺上下文的逻辑关系，帮助学生观察文
章段落的中心句。细读可以帮助学生增加对语言及文字特性的艺术欣赏，培养学

生对文字艺术思维的扩展，锻炼小学生的创新与想象思维能力。
2. 语感培养
语感是日积月累的沉淀升华。随着小学生阅读量的增加，使得小学生慢慢对
语言的感受、语言的认知、语言联想的能力具有准确的把握。一来可以通过中心

句的逻辑关系来知晓作者的文章思想，二来通过对文章文字的品味来增加艺术空
间想象力。语感的良好培养为小学生后来的写作奠定了良好的基础。因此教师要

注重小学生阅读过程中语感的培养，适当地增加一些阅读训练，帮助小学生准确
形成语文的语感能力。

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