Page 95 - 小学语文教学方法及有效运用

第三章 小学语文教学中学生核心素养的培养策略

为丰富的语言环境中，更容易拥有良好的阅读态度。若家长能定期或经常通过借
书或其他方式，为子女提供多样的阅读材料，同样也能有效地提升小学中年级学
生的阅读兴趣和能力。另外，家长受教育的程度也会影响孩子的自主阅读能力。

家长常常因为工作，没有时间参与孩子的课外阅读。他们对孩子自主阅读能力的
了解知之甚少，能给予孩子学习和阅读方法的指导也很少。而正处于阅读量不断
增大的小学中年级学生尤其需要家长合理的引导。3. 家长的阅读态度对学生自主

阅读能力的影响家长对阅读的认知与态度，极大地影响着其子女的自主阅读能力。
良好的家庭语言环境，更容易塑造出拥有积极阅读动机的孩子。当自己的爸爸妈
妈十分热爱阅读，并会抽空在家进行大量阅读时，孩子也会跟随父母的脚步，获

得更多的、愉悦的阅读经历，认识到阅读的乐趣，全身心投入地去享受阅读的整
个过程，慢慢地形成良好的自主阅读习惯。
（四）教师因素

1. 教师专业发展
随着社会不断发展，外在环境的改变，对学生的学习态度、思维和需要都构
成影响。教师在读书时代所接受的职前训练，不一定能满足他们在教学上的需要。

因此，工作以后的继续教育和专业发展是不可缺少的。只有当教师对课程及学科
知识有充分理解，与时俱进时，才能推动课程的改革。学校能为教师提供持续的
专业发展，就能较好地改善教学。学校应该为教师提供足够的培训及资源，如经
验交流会、工作室学习、专题讲座、参观访问等，帮助教师发展专业知识和教学

技巧，借以提升学生的学习能力。然而，从本次教师问卷中反映出，教师日常获
得阅读教学理论和方法的主要途径，还是依赖于个人教学经验和入职前的学习。

因此，教师阅读教学相关经验交流并不多，制约了教师对学生阅读能力的培养。
2. 教师对教材使用
目前，语文教科书仍是学生学习的主要教材。城区学校较为重视阅读能力培
养的班级也会推荐阅读同步拓展、不同版本的同年级语文书或不同种类的学生课

外读物，作为补充学习的材料，让学生丰富自己的阅读面。但在农村学校，由于
家庭条件的限制，不可能为孩子提供除语文教材外更多的阅读材料，这将会对孩

子的阅读活动产生极大的限制。此外，教材的内容体裁：短篇故事、长篇小说、
诗歌、戏剧、散文等文学形式的涉及面，也将影响着学生的视野。

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