Page 102 - 小学语文教学方法及有效运用

小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

大能力获得优秀成绩，在学习兴趣的指导下，向着自己的学习目标而努力学习。
夸美纽斯曾经提到过，学生所能获得的知识的数量是由学生对知识的渴望程度而
决定的，而对知识的求知欲望只能发自内心，不能强迫学生进行主动学习。与此
同时，他还认为，人的行为是个体内心指引和选择的结果，内心想法一旦受到强

迫，往往得到的结果可能事与愿违，截然相反。卢梭也认为“教育的关键并不是
教授学生知识，而应该激发学生对知识的探索和追求的兴趣，只有学习兴趣被培
养和激发后，再给予学生学习知识的方法，这才是良好教育过程的开端。斯宾塞
明确提出“所有教育都必须在充满乐趣的过程中进行”，学习兴趣的高低是衡量

教学是否取得成功的关键要素之一，也是当前教育应该为之奋斗的方向。顺应学
生的学习是教师顺利进行教学工作的前提条件之一。他还提出，当学生遇到自己
感兴趣的事物时，常常会无意识地激发主动学习的欲望，因此教师在进行教学实
践活动时，实际教学中，应该将学生学习兴趣的激发放在首要地位，以促进学生

主动学习。布鲁纳认为：“引导学生进行主动学习的最佳方式，就是培养学生对
知识的兴趣”。他认为学习动力的产生依赖于学习兴趣的激发，并且可以使学习
者对学习的目标及努力的方向有更清晰的认识。美国教育家杜威提出了“教育即
生长”的理论，其中重点提到了“以学生为中心”的教学原则，即任何教学形式

及活动都要依照学生的兴趣点，且要符合学生的心智发展特点，让学生在学习过
程中体验到汲取知识的快乐。中国早在春秋时期便已开始了有关学习兴趣作用的
研究，孔子就曾在《论语》中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，
明确地提出了学习兴趣对于学习的重要作用。当代著名教育学家陶行知先生也曾

提出：“学生只有对学习产生了兴趣，才集中全部的注意力专注于学习对象，学
习兴趣与学习效果二者紧密相连”。陈毓芳曾经通过研究发现，小学生的学习兴
趣与学业成绩存在一定的关系，学习兴趣与学习自信也存在一定的关系。她还指
出，要增强学生的自信，使学生更喜欢学习，获得良好的学业成绩，关键在于激

发和调动他们的学习兴趣。
（三）小学生学习兴趣的培育和激励
经过大量调查研究后，可从如下方面培养和调动学生的学习兴趣。第一，了
解小学生的兴趣点，并结合针对兴趣设计相应的教学，以激发学生的学习兴趣。

第二，抓住好时机，针对中小学生兴趣爱好的特点，积极培养他们的兴趣爱好。
第三，通过学校文化体育教育活动的吸引力培养他们的学习兴趣。第四，通过建

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