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Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

第三节 大学生心理危机干预应对

一、大学生心理危机预警指标及体系

当前，中国发展进入新常态阶段，人们在生活和工作中面临的压力不断增大，

心理问题凸显。《中国国民心理健康发展报告》显示，44.9% 的国民表现为亚健康，
15% 的国民心理状况较差，不少人群有着较为突出的心理问题，并且表现出强劲
的增长势头。高校大学生处于刚刚成年，即将进入社会的过渡期，面临着学业、

家庭、爱情、工作等各方面的困惑与问题，更容易产生各种心理问题。《中国大
学生心理健康白皮书》研究报告显示，在中国大学生中心理焦虑、恐惧等方面的
问题要明显高于全国平均水平。

据统计，自杀已经成为青少年死亡的主要原因，很多调查研究表明，大学生
的自杀率是普通人的 2~4 倍。因此，在高校的教育过程中，不仅应注重大学生学
习能力的培养，同时，也要注重大学生的心理干预和心理引导，关注大学生的心

理健康问题。在心理健康教育的四级工作网络中，心理危机干预是其中的关键环
节。目前，中国高校的心理干预和预警效果有限，所采取的心理干预主要表现为
大学生新生入学时的 SCL 心理健康表筛查，开设普及率较低的心理咨询室，这
些举措并不能让学校管理者及时掌握学生的心理健康状况，可能无法在学生产生

心理危机时给予积极的干预。另外，随着互联网的快速发展，学校管理基本上实
现了信息化管理，学生信息多是进行信息化的处理，因此，很难对学生心理状况
作出准确有效的判断。

学术界关于心理危机的研究最早起源于对丧亲事件的研究，孙卉等在国内公
开发表理论，首次提出了心理危机概念，认为心理危机是个体在困境中所产生的
心理失衡状态。根据事件的严重程度以及当事人的心理承受能力，心理危机一般
会产生四种结果：一是当事人顺利渡过心理危机并使得自身心理承受能力增强；

二是当事人度过心理危机但留下了心理创伤；三是当事人陷入心理危机，并影响
身体健康；四是当事人无法释放压力而选择自杀。正是因为心理危机所产生的不
良后果，关于心理危机预警的研究开始多了起来。

李永慧在研究中，提出心理危机预警系统的构建要从社会、学校和家庭三个
角度入手，加强对大学生心理健康的干预和预防，实现对大学心理的实时监控，

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