Page 186 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

分析，建立心理危机预警指标的算法模型，经过大量数据试验，得出各个指标的
正常波动和异常波动，量化指标特征值的阈限范围。具体从两个层面建立心理危
机预警指标体系的运行模型：第一，群体模型。依据应激源、易感因素、应激反
应三大指标体系之间的关联与作用规律之上，建立其所在群体“最典型分布”的

群体常模，将学生产生的新数据带入模型，及时提醒和预判背离正常发展规律、
出现心理危机的情况，起到实时管理和预测未来的作用。第二，个体模型。以个
体的指标数据集为基础，结合指标特征值的关联数据分析，建立个体的心理危机
预警指标模型，取得量化阈值范围，通过动态监控，及时发现个体心理发展的异

常变化，对潜在心理危机进行积极预警，继而实现个体心理的精准预判。

二、大学生心理危机的识别与干预

心理危机是个体运用自己寻常的方式，不能应对所遭遇的内外困扰时的反应。

它一般发生在个体遭遇到无法避免的、强度较大的应激性事件，动用所具备的应
付手段失败时，存在明显的急性情绪、认知及行为上的功能性事件，个体处于一
种心理失衡的危机状态。危机干预是为处在心理危机状态的个人或集体提供适当
的心理帮助，使他们能够脱离困难，恢复心理平衡，重新适应生活。
（一）心理危机产生的原因

1. 家庭关系疏离，认知疾病不到位
根据研究发现，部分学生潜在的心理危机由来已久，甚至是从中学时期就开
始显现，但是很多家长并未重视，相应心理困扰被积压至今。同时多数此类学生

的原生家庭环境缺少温馨与温情，有些是早年父母离异、监护人长期在外工作、
单亲家庭；有些是生活在重组家庭中，与家人少有沟通，所以跟家人之间的关系
疏离甚至是有一些对立排斥。值得关注的是，不少同学在中学时期的异常行为及
异常心理已经被中学教师发现，并已经被要求就医诊疗，但是由于家人对心理疾
病的特征与表现形式认识不充分，并未引起重视，认为孩子的行为表现只是简单

的心情不好。更严重的是，多数学生已经在权威医院的就诊中被确诊为心理疾病，
而且学生已经达到需要住院治疗的程度，家长仍然对此事持怀疑甚至是否认的态
度，并不认为心理问题会引发疾病，而且家长对心理疾病存在较为强烈的病耻感，

不愿意承认自己的孩子患有心理疾病。另外，多数家长到达学校参与学生心理危
机干预工作后，在学校老师的解释与开导下，家长才慢慢认识到心理问题可能会

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