Page 193 - 心理健康及心理危机

第四章 大学生心理危机与健康

是不会对老师开放的，但是同学之间能够有效地通过相应的网络信息平台来了解
内心活动。因此，也可以引导学生骨干利用大数据技术对学生的日常行为和情绪
表达进行观察，及时了解大学生的心理健康状态，如果发现异常则需及时地上报
并介入，从而引导产生心理危机的学生走出阴霾，真正在大学阶段获得较好的学

习和生活体验。
4. 提高辅导员心理危机干预能力
高校辅导员是大学生心理危机干预的重要参与者，但是大学生发生心理危机
的原因是纷繁复杂的。因此，在心理危机干预过程中也要讲究一定的策略和方法，

否则可能会对相关学生造成一定的负面影响，更加不利于其心理问题的有效解决。
而心理危机干预工作开展过程中本身就要求相应的心理危机干预人员具备一定的
心理学专业知识，在心理干预过程中能够有效地应用心理引导中的相关基本技能
来更好地应变各类型情况，激发学生的沟通欲望，使其能够有效地进行交流沟通，

才能更好地实现情绪的表达等。而且在心理干预过程中也要有一定的危机辨别能
力，从细微处入手，了解学生是否存在心理问题以及心理问题的发展情况等。
因此，在当前高校辅导员在开展大学心理危机干预工作过程中，也要注重自
身专业能力的提升，真正给予学生相对比较科学的建议。一方面可以有效地开展

相应的心理健康教育职业能力培训，使辅导员能够对相应的心理学知识内容有所
了解，并结合相应的理论知识和学生的实际情况，更好地将理论知识应用于实践
操作，真正帮助学生解决其所面临的心理问题。另一方面也可以加强辅导员管理
经验的交流，通过对相关案例的分析，借鉴他人的良好做法，不断取长补短，以

更加专业的水准去应对处理心理危机事件，管理好学生，使学生能够在校园内健
康地生活和学习。此外，教师可借助网络平台进行相关理论知识的学习，更好地
提升自身的专业能力，并通过网络平台与专业的心理辅导工作人员进行探讨，从
中吸取经验教训。

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