Page 14 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

治维新”后，日本政府制定了新学制，新建了不少外语学校，同时在普通学校里
设立了外语课程。这段时期，为了大量吸收西方文化的精髓，政府聘请了大量外
国人讲授自然科学及人文科学课程，教材也以原版为主。这样，就为英语学校提
供了较好的语言环境，有利于培养听、说、读、写的语言使用和交际能力，为日

本造就了一大批外语人才。可以说，明治时代是日本无条件吸收外国文化的时代。
第二次世界大战结束以后，日本的外语教学目的又发生了变化，转向“培养
理解外语、运用外语表述自己的基本能力，增强对语言的兴趣，使学生了解外国
人的生活和想法”。这时，学习英语的目的不再只是吸收西方文化，而是把英语

作为日本人理解外国文化，进行国际交流或教育人的一种手段。与此相应，教学
政策也有所扭转，不再大量聘请外国人任教，从而削弱了英语教学中的几个重要
环节。这一时期的日本英语教育不注重培养学生运用外语的语言实践能力，而把
重点置于“读解”或“理解”上，以文法教学为主，主要为学生的理解扫除障碍。

这时的教材也不重视新句型和练习。因而，日本学生理解外语的水平很高，可是
实际运用能力很差，几乎不能听，不会说，水平较高的学校也不能用外语直接进
行教学。
近年来，日本的一些教育机构开始认识到前几十年英语教育的缺点，并采取

了一系列措施改变这种状况。
（二）苏联的英语教育
20 世纪初期，苏联开始在各类学校开设英语课，主要采用视听法进行教学。
利用唱片、录音带、幻灯片、影片等帮助学习者掌握正确的发音，提高会话和理

解语言的能力，后来还开设了电视课。
“语言柜”是苏联英语教育的特色。在各个学校的语言室里都有大量的录音
带和唱片供英语学习者使用，还可以在家中设置语言柜，这种到处可见的语言柜
反映了英语教育的重要地位。

20 世纪七八十年代，用交谈的方法进行外语教学在苏联开始处于主导地位。
这种教学法主要是模拟语言交际情境，为学习者创造学习外语的气氛，据称曾创
造出“七天学一门外语”的奇迹。这一时期苏联的英语教育有了很大进步，并且
在 1980~1981 年对十年制学校的英语教学实行改革。改革规定四年级开始开设英

语课，为期七年；四至七年级的教学任务是使学生实践掌握听、说、读三种言语
活动形式，着重口语；八至十年级着重发展学生两种阅读能力；各个教学阶段注

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