Page 15 - 英语教学理论与实践研究

第一章 英语教育

重训练学生听、说、读的技巧，规定书面表达只作为教学的一种手段而不是目的。
这次改革极大地促进了苏联英语教学的发展。
除日本和苏联外，其他非英语国家的英语教育也大都有很长的历史，如德国、
匈牙利和瑞典等国家的英语教育也都有近一个世纪的历史。

二、中国英语教育历史

（一）早期的英语教育
中国的英语教育正式开始于京师同文馆。但在此之前几十年（19 世纪初），
在中国沿海的几个城市已经开始了英语教育，主要由英、美两国的传教士零星地

进行，范围窄，规模小，没有形成正规系统的教育。
当时，外国人士在中国以创立学校和创办报刊的方式进行英语教育。在创立
学校的同时，外国人士和商人编辑出版英文报纸、杂志，其中主要有 CANTON

REGISTER（《广州记录报》）、THE CHINESE REPOSITORY（《中国丛报》）等。
这些外文报纸、杂志的普遍发行对中国早期的英语教育起到了不可估量的作用。
（二）同文馆及各类洋务学堂
1862 年 6 月，中国近代史上第一所官办新式学校——京师同文馆正式开学，
先开设英文馆，以后又增设了法文馆、俄文馆，制定了各项教学和管理制度。自

此，中国正规的英语教育正式开始。
同文馆初始仅是一所初等的外语学校，但与旧的私塾相比，无疑是一个巨大
的进步。办学伊始，学生、教师人数都很少，英文馆仅有十名学生，教师也只有

两名。以后同文馆的规模逐渐扩大。
同文馆的英语教育有其重要特点。第一，使用英文原版教材；第二，聘请洋
教习教学；第三，除正常的课堂教学外，组织安排学生参加各类语言实践活动，
其中较多的是翻译实践。显然，这种教学方法对于培养语感，增强学生的语言能
力是大有帮助的。同文馆的办学方向和教学方法是相当先进、科学的，它为中国

培养出第一批外语教师和翻译，为中国英语教育的发展做出了很大贡献。不可否
认，同文馆的英语教育作为中国英语教育的正式开端，迈出了良好的第一步。
继京师同文馆开办以后，各地纷纷开办方言馆和同文馆，其中上海同文馆、

广州同文馆和湖北自强学堂的教学最有成效。上海同文馆把语言与科学知识结合
起来进行教学，取得极大成功，培养出一批优秀学生；广州同文馆以语言学习为

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