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第七章 高校思想政治教育的亲和力研究

第七章 高校思想政治教育的亲和力研究

第一节 高校思想政治教育亲和力基本理论阐述

一、相关概念阐述

（一）亲和力
在《现代汉语词典》中，释义“亲和力”一词为“让人亲近，愿意接触的能
力”，在社会心理学范畴定义中亲和力是“人与人之间和谐相处时自动形成的维
系亲近现象的动机，是一个维系情感的催化力量”，在教育学中，亲和力体现亲

近与融合，亲和力反映的是主体与受体双方的亲密感、亲近感、信赖感等。亲和
力也有广义与狭义之分，狭义的亲和力通常是指某个人或组织在一群成员心目中
的亲近性；广义上的亲和力指一个人或组织，在人际交往过程中对交际对象所形

成的亲密性和吸引力，以及能够使交际对象喜欢并主动接触这种人或组织，而形
成的积极影响。这里重点探讨的亲和力就是广义上的亲和力，是在人际关系的教
育实践行为中可以使人形成亲近力吸引力，被受教育者所接纳而又能够形成积极
影响的作用力。

（二）思想政治教育亲和力
思想政治的教育亲和力是在“亲和力”一词基础上逐渐发展演变的，基于新
时代背景下思想政治教育总体效果偏弱和青年高素质人才培养发展需要等诸多现
实困境，从化学、生物学、心理学和社会学等领域借鉴演变而来的。当前理论界

对于思想政治教育亲和力概念定义的研讨也越来越广泛，对于亲和力的概念理解
也正逐步从关注“人”转向关注“教育实践活动”，学者们研究角度越来越多样，
探究的问题更深入。学者们尝试从多个角度阐述构成教育亲和力的因素，认识也
正逐步由静态转向动态，从关注“教育内容”到关注“人的内心世界”之间的转

换，要定义思想政治教育亲和力的概念，需要从多方面角度综合考察。首先是教
育工作者，然后是教学手段、教育内容和目标等，最后是教育对象。而亲和力的
形成过程应该是由教育工作者充分引导，与教学手段、目标等之间和谐运转，由

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