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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

复习很枯燥，没有学习新知识时的兴奋感和好奇心；而有的学生则是因为老师不
会对课后复习环节进行检查，自觉性较差，缺少自我学习的约束能力；甚至有的
学生不知道如何进行课后复习。面对这种情况，教师应该给予引导，使学生明白

课后复习的重要性。常见的课后复习形式为家庭作业，教师可以灵活多变地布置
家庭作业。如以练习题来考查学生对知识的掌握程度，也可让学生用思维导图绘
制出新课讲授的主要知识内容。使用思维导图的方式布置家庭作业，不仅可以增
强学生对所学知识的巩固，也能让学生从被动记忆知识转化为主动构建知识，进

一步地培养学生的自主学习能力。
（四）复习应用思维导图
历史知识的复习不仅要将遗忘的知识点加以巩固，形成知识体系，进行灵活
运用；还要将旧的历史知识框架打破，采取纵横比较，进行延伸和拓展，从而进

一步地提高学生分析、归纳和整理问题的能力。教师可在学生完成历史课程的学
习后，用思维导图引导学生打破旧的知识框架体系，建构新的知识网络。以九年
级世界近现代史“资本主义的世界市场的形成与发展”为历史主题，阐述如何让
学生运用思维导图进行历史复习。首先让学生归纳与整理“资本主义世界市场的

形成与发展”的相关内容，学生整理得出以下重要历史知识点：
学生：资本主义世界的曙光：其中迪亚士、哥伦布开启了地理大发现时代，
血腥的资本积累；西班牙、荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外霸权的地位；
蒸汽时代的到来、人类迈入电气时代。

学生初步梳理与归纳相关历史知识点基础上，教师提出问题引导学生思考：
教师：资本主义世界市场的形成和发展应分为几个部分？为何将（地理大
发现）新航路开辟作为世界市场雏形的出现？血腥的资本积累给欧洲和亚非拉国

家分别带来了怎样的影响？两次工业革命给世界带来了巨大的改变，两次工业革
命在世界市场的形成和发展中占据怎样的地位？你如何看待世界市场的形成与发
展。学生根据教师提出的问题，展开思考，得出自己的结论。最终绘制出“资本
主义世界市场的形成与发展”的历史思维导图。
图 1-6 呈现的是“资本主义世界市场的形成与发展”的重要历史阶段。由于

新部编版初中历史教科书以时序为顺序进行编排，使“资本主义世界市场的形成
与发展”的内容线索较为模糊。针对这种情况，教师可以大胆地突破单元的限制，
引导学生运用思维导图将这部分内容重新整合，不仅可以让学生对已学的知识得

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