Page 59 - 现代教育理论研究与思考

第二章 初中历史家国情怀素养培养

重要，其形式多样、层次分明。如：十八大提出的培育和践行社会主义核心价值
观，其中“富强、民主、和谐、平等”是国家层面的价值追求，“自由、平等、
公正、法治”是社会层面的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面

的价值准则，总的来说社会主义核心价值观在国家、社会、个人三方面都提出了
不同要求。这些要求正是家国情怀的具体表现形式，培育和践行社会主义核心价
值观，同时也有利于培养学生的家国情怀；在十二届全国人大一次会议闭幕会上，
习近平总书记提出“实现中华民族伟大复兴”的中国梦。习近平总书记在论述“中

国梦”是指出：“实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。”
在中学历史教学中进行家国情怀教育不仅有利于产生对民族的自豪感，同时也有
利于凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

二、家国情怀的内涵

《礼记·大学》讲“修身、齐家、治国、平天下”，范仲淹讲“先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐”，张载讲“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，
为万世开太平”，顾炎武讲“天下兴亡，匹夫有责”，这些都是家国情怀在不同

时代的经典表述。新时期的家国情怀的表现方式形式丰富多样，比如：践行社会
主义核心价值观、弘扬爱国主义、实现中国梦等，关于家国情怀的表达，不同的
人有不同的看法。
习近平总书记曾表述：“家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的

深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求。它是对自己国家一
种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。”
李琴苏老师认为：“家国情怀是学习者从家庭和国家二者结合的基础上充分认识
和理解家国一体的道理。”杨清虎老师认为：“家国情怀是人对国、对家的一种

思想心境。”家国情怀是高中历史学科的五大核心素养之一，《普通高中历史课
程标准（2017 年版）》中对家国情怀的表述：家国情怀是学习和探究历史应具
有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、
归属感、责任感和使命感。

总体来说，以上都是研究者从思想层面上对家国情怀内涵提出了自己独特的
见解，为后人研究相关问题提供了参考价值，但也留下了可供再探讨的余地，如：
对不同年龄段的学生，是如何理解家国情怀这个抽象问题的？正是从该角度出发，

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