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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代
化，办好人民满意的教育。”以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，
坚持把教育摆在优先发展的战略地位。同时，习近平同志指出：“教育是提高人

民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，
是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”通过两次大会可以看出国家对
教育事业尤为重视，打造教育强国，通过教育来实现中华民族的伟大复兴。要实
现“中国梦”，那么在教育中加强对家国情怀的培养就十分必要。

教育部在 2014 年中《纲要》中明确提出“加强中华传统文化教育，是培育
和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”其中中华优
秀传统文化教育内容包括：家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育三方面。
在家国情怀教育中要求开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的教育活动。学生

通过对主题活动的学习，知道今天的幸福生活来之不易，正是无数英雄烈士洒热
血，抛头颅换来的，如今在安稳的生活中要勤奋学习，尽自己所能，为实现中华
民族的伟大复兴的中国梦而奋斗。习近平总书记在 2020 年抗击新冠肺炎疫情表
彰大会上表述：抗疫斗争伟大实践证明中国人历来抱有家国情怀，信奉天下兴亡，

匹夫有责，倡导守望相助、尊老爱幼。在 2019 年的春节上习近平总书记说：“在
家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。要在全社会大力弘扬家国情怀，弘扬
爱国主义、集体主义、社会主义精神，提倡爱家爱国相统一，让每个人、每个家
庭都为中华民族大家庭作出贡献。”总书记的话让我们知道家和国是连在一起，

休戚与共的，家富则国富，国强则家稳，同时为进行家国情怀教育指明了方向。
由此可知，国家十分重视教育，尤其是家国情怀教育，家国情怀是一个人的
立身之本，在教学中融入家国情怀，有助于学生对国家产生认同感和归属感，对
民族产生自豪感，对民族振兴有责任感。

（二）符合初中历史课程标准
当今世界科技发展迅速，社会发生重大变化。基础教育进入了一个新时期、
新阶段，提高教育质量是重中之重，创新人才的培养制度和模式是改革的核心。
同时《教育规划纲要》依据中国 2020 年进入人力资源强国行列，在实现战略目

标方面，提出加强基础教育课程教材建设、提高教育质量为重要任务，强调坚持
德育为先、能力为重、全面发展。因此，在初高中历史学科课程标准上对学生有
不同的目标要求。

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