Page 79 - 现代教育理论研究与思考

第二章 初中历史家国情怀素养培养

水利工程的建设功在当代、利在千秋，水利工程的建设不仅让百姓可以安居乐业，
免受水患的灾难，同时也给我们现代的水利工程，比如利国利民的南水北调工程，
提供了经验。使学生产生对古人的敬佩之情，有利于学生产生民族自豪感。

关于历史人物板块有：七年级：统一中国的秦始皇、巩固大一统的汉武帝、
通西域的张骞、贞观之治的唐太宗、一代女皇武则天、开元盛世的唐玄宗、人生
自古谁无死，留取丹心照汗青的文天祥，下西洋的郑和、抗倭英雄戚继光、收复
台湾的民族英雄郑成功。八年级：虎门销烟的林则徐、太平天国运动的洪秀全、

赴日签约的李鸿章、甲午三英左宝贵、邓世昌和丁汝昌、维新变法的康有为和梁
启超、革命先行者孙中山、黄冈七十二烈士、中国共产党的成立、毛泽东开辟井
冈山革命根据地、中国工农红军长征、战斗英雄黄继光和邱少云等。通过对这些
人物以及事迹的搜集，能够感受到建立大一统国家的艰难以及为实现中华人民共

和国的成立而做出伟大牺牲的革命先烈的浓浓的爱国之情。
在中国史的部分通过四大板块来对搜集到的历史资料进行归纳整理，以办板
报的形式呈现，对于学生来说不仅有利于对学生理解历史知识，扩宽视野，养成
历史思维，同时对这四个板块的古今发展情况进行对比总结，可以使学生清晰地

看到古人的智慧，对古人产生敬佩之情，对民族产生自豪感，对国家对社会产生
责任感，也要为实现中华民族伟大复兴的中国梦献言献策。
在对学生进行家国情怀培育时，除了利用板报外，还可以利用教室墙上的名
人名言。比如：在教室墙上可以有一两个有关家国的标语：“国家是大家的，爱

国是每个人的本分”“不爱自己国家的人，什么也不会爱”“我们的祖国并不是
人间乐园，但是每一个中国人都有责任把它建设成人间乐园”等。在潜移默化中
影响着学生的价值观的形成，从而产生爱国家、爱民族的家国之情。

（三）观看爱国影视作品，培养家国情怀
影视作品有长有短，更适合在寒暑假或者周末的时候来进行观看。对于影视
作品来说，既有其优越性也有局限性，其优越性体现在：能够捉住学生的注意力，
通过一帧帧画面，使学生产生情感的共鸣。其局限性体现在：影视作品为了吸引
观众，大都存在着夸张等修辞手法的运用，具有不真实性。因此，在给学生推荐

爱国影视作品时，应尽量推荐那些比较还原历史真实事件，并应告知学生爱国影
视作品的局限性，让学生主要参考影视作品的背景等知识。
比如最近几年比较大火的革命、爱国电影有：根据 1937 年淞沪会战的真实

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