Page 175 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第四章 核心素养视域下学生数学学科能力培养研究

不够全面。而多媒体有着独特的功能和魅力，不受地理条件、空间等因素的限制，
便于教师形象化地展示知识，从而促使学生理解这些内容。
（五）运用多媒体结合其他教学方法

多媒体教学技术只是一种辅助措施，不是唯一的方法，尤其是在小学数学教
学中，因为教学要求和目标两个方面的需求，教师要将多媒体和其他教学方法进
行融合。例如，在讲解图形知识时，教师不能单一地使用多媒体技术，因为学生
看到的不一定可以保证做到，此时教师应指导学生操作，并在操作过程中总结知

识，逐渐形成科学的知识体系。面积是图形知识的重点组成部分。为了加深学生
对面积大小的理解，教师可以带领学生对比书本的面积、课桌的面积和操场的面
积，进而深化学生对面积的理解。此外，教师可以在完成基本教学后，利用多媒
体的动画、声音等功能，将数学知识变得有趣、简单。例如，教师可以利用视频

帮助学生理解数量、单价和总价等数量关系，在增加教学趣味性的同时，使学生
也认识到数学知识存在于生活的每一处。多媒体教学技术在小学数学教学中的应
用，是新课程改革背景下数学教学创新的重要途径。多媒体可以将视觉、听觉等
感官功能融为一体，可以模拟教学情境，及时反馈学生学习效果，对学生进行个

性化指导，还可以设计游戏活动，对学生的吸引力较强。因此，只要教师积极探
索多媒体技术科学、高效的应用方法，数学教学质量就可以得到保证和提升，学
生的数学能力和素养也就会随之提升。

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