Page 171 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第四章 核心素养视域下学生数学学科能力培养研究

一、在小学数学教学中应用多媒体教学技术的意义

首先，有利于激发学生兴趣。如果没有兴趣的引导，那么学习等同于苦役。

可见，兴趣是积极情感，而人的情感又需要相应的情境。将数学知识放在活泼、
生动的情境中，更容易激发学生的兴趣，而应用多媒体教学技术可以选择合适的
音乐、趣味性的动画及优美的图片等素材，创设合适的情境，从而调动学生情感
上的积极性。因此，教师可在课堂上使用多媒体可静可动、图文并茂、直观且形

象的功能和特点，创设符合教学内容的情境，最大限度地激发学生的兴趣，促使
学生产生强烈的探索知识的欲望。其次，可以使学习变得更加轻松。充满色彩和
想象的教学可以调动学生多种感官接受知识。多媒体教学技术本身具有直观、灵

活、动静结合、形象、可局部可整体、可重现等特点，为学生提供的学习资料具
有感性特点，更便于学生接受数学知识。
新课程改革背景下，小学数学教学普遍应用多媒体教学技术，这已经成为新
时代教学创新的需要，能够促进教学内容、教育理念、教学过程及教学模式的改

革与创新。文章认为，数学知识本身具有抽象性特点，要想调动学生主动性，教
师就需要营造良好的氛围，降低学习难度，而多媒体教学技术是实现这一目标的
重要因素。同时指出，在具体的教学中如何应用多媒体教学技术是目前面对的主

要问题，需要对其进行详细的思考和分析。数学教学通常是使用黑板画出需要的
图形，然后再讲解。这样的教学难以突出教学内容的特征和性质，而使用多媒体
技术可以改变这一情况，即教师可以利用多媒体从点到线再到面，逐渐绘制出图

形，使静态的图形变成动态的内容，降低学习难度，使学习变得更加轻松。

二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略

（一）运用动画功能突破教学重难点

多媒体教学技术应用于小学数学教学中的最明显的一个特点就是能有效辅助
重难点知识的教学，降低学习难度。在传统的教学中，无论教师的语言表达能力
有多强，对于难以理解的内容也很难表达出来，而在多媒体技术的辅助下，教师

只要轻轻点击鼠标，就可以展示大量教学资料，改变数学知识的抽象性特点，弱
化重难点知识的理解难度，使教学变得更轻松，使学生可以轻松地掌握知识。在
小学阶段，由于学生的思维正在逐渐从形象思维向抽象思维转变，教师需要利用

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