Page 170 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

据运算法则确定运算顺序，即先算什么、后算什么，然后再看是否有公因数可以
提取，从而简化计算。如教师可以列式 96÷12+4×2，让学生分析式子的运算顺
序，确定应当先算乘除，后算加减，即先算 96÷12=8，再算 4×2=8，然后将两

个结果相加，即 96÷12+4×2=8+8=16。为了让学生明确运算顺序的重要性，教
师在 96÷12+4×2 的基础上，添加了小括号（），将其变为 96÷（12+4）×2，
让学生判断其运算顺序是怎样的。通过教师的讲解和引导，让学生在今后进行计
算时认真审题，确定好运算顺序才能计算。

另一方面，要培养学生运算后验算和检查的运算习惯。数学运算能力不但是
指学生能够熟练掌握和运用运算法则、能够将抽象的问题数学化，还要求学生具
备一定的耐心、责任心和细心，确保采用正确的算法计算出正确的结果。因此运
算后的验算和检查不单单是一个检查对错的过程，也是对学生思维能力、责任心、

恒心的培养和锻炼的过程。对于低年级的学生，教师可以引导学生采用心算、口算、
估算的方法进行检查和验算，对于高年级的学生，则引导学生在计算过程中认真
打好草稿，方便验算和检查时查找问题。如学生在进行 636÷6 时，有些学生可
能不用列式，自己口算出结果，636÷6=16，但学生在检查时通过估算应当发现

636÷6 的结果应该是一个三位数，这样就会将中间的 0 补齐，即 636÷6=106。
核心素养背景下，小学生数学运算的能力的培养是小学数学教学的重要任
务之一，但数学运算能力的培养是一个循序渐进的过程，需要小学数学教师能
够不断总结数学运算教学中存在的问题，在不断的实践中探索出行之有效的教学

策略。

第六节 核心素养视域下多媒体在学生数学学科
能力培养中的应用

科学技术的发展为教育事业提供了更多、更优质的技术，尤其给数学教学带
来很大的方便。多媒体教学技术近年来在教学活动中的应用越来越广泛，它使数
学抽象的内容变得直观、具体，可以对文字、数字、图片、声音甚至是三维动画

进行处理，是新型的信息交流模式。因此，在小学数学教学中，教师可以应用多
媒体教学技术，对教学内容和方法进行全面优化，提高教学效率，进而提升学生
数学能力和素养。

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