Page 181 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第五章 核心素养视域下数学教学实践的多元化探究

种教学方法，如提问、探究、讨论等，让学生们更加深入地了解并发挥自己的潜
能，从而更好地培养学生的思维能力。提问教学法在数学课堂上被广泛采用，它
不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更深入地理解知识，并且能够有效地

培养他们的创新能力。提出问题有许多不同的模式，如直接、并列和铺垫。因此，
教师需要根据课程内容和学习目标来选择适当的提问方法。在“平行四边形面积
公式推导”课堂上，老师应该引导学生深入理解长方形的面积计算，并且利用这
些知识来推导出平行四边形的面积公式，从而更好地掌握数学知识？采用这种方

法，不但可以让学生更好地理解所学的内容，更重要的是，它有助于培养学生的
创新精神，从而提升课堂效果。
（六）创设问题情境，激发学生的学习热情
小学生具有极高的好奇心，他们喜欢探索新鲜的事物，因此，老师应该充分

利用他们的这种特性，在数学课堂上，创造出各种各样的教学环境，让他们感受
到学习的乐趣，并且积极地参与其中。老师还应该根据他们的理解能力，提出适
当的问题，让他们更加深入地思考，从而获得更高的学习成绩。在“找规律”一
节课中，我们可以通过一个情境来进行探究。比如，国庆节的时候，我们来到一

个美丽的公园，那里的景象令人惊叹。我们看到一排排五颜六色的灯笼，给整个
场景带来了欢乐的气息。通过使用多媒体技术，我们可以通过观察这些物品的排
列顺序来探究它们之间的关系？让我们一起观察十五盆花，按照这种方式排列，
它的颜色将如何？通过提出有趣的问题，让课堂气氛变得更加活跃，让学生主动

参与到学习之中。
（七）让学生在趣味性的故事中学习数学
为了更好地吸引小学生的注意力，老师应该使用有趣的方式来讲解数学内容。
例如，通过创造有趣的故事，将复杂的数学概念变得有趣，并将其呈现给学生。

这样，他们就能够更加专注地思考，并且更容易理解。一个美丽的星期天，一只
勇敢的松鼠带着它的伙伴一起去摘取松果，当他们把所有的篮子都装满了松果的
时候，松鼠妈妈想要测试一下，看看谁能够迅速地从篮中取出所有的松果。通过
探究和思考，学生们能够发现不同的解决方案。例如，一些人喜欢使用传统的计

数方式，但其他人也能想到其他的办法。例如，他们可能会把三个、四个或五个
松果放在一起，然后使用乘法来计算它们的总数，这样就能够更快地完成这项任
务。采用这种有趣的故事情节来授课，不但可以唤醒学生的好奇心，而且可以为

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