Page 237 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第六章 创新数学课堂教学，发展核心素养

四、新课程改革背景下小学数学课堂教学现状分析

（一）教学目标不够健全
尽管小学数学新课程标准已经实施了一段时间，但是，教师在组织和开展教

学的时候，依然受到传统的应试教学理念的束缚，将“知识型目标”作为唯一的
课堂教学目标，忽视了学生的情感目标、能力目标等。在这种情况下，由于数学
教学目标比较片面，教师在组织和开展课堂教学的时候，基本上都是以提升学生
的数学成绩作为主要目标，结合考试的重点，直接进行知识灌输，由于教学目标

不够全面，难以实现学生的全面发展，无法满足新课程理念下的小学数学课堂教
学要求。
（二）教学内容缺乏科学性
在小学数学课堂教学中，教学内容是开展课堂教学活动的重要内容，教学内

容科学与否，直接决定了数学课堂教学效果。但是，就当前小学数学课堂教学内
容来说，受到传统教学理念和模式的制约，教师基本上都是围绕教材上的内容，
按部就班地开展教学，并未结合学生的实际情况，对教学内容进行灵活调整和变
通，常常导致小学数学教学内容与学生的学习需求不相符，难以提升小学数学课

堂教学的效果。

五、新课程改革背景下，小学数学课堂教学优化和实效性策略分析

（一）转变教学模式，培养创新意识

新课标的相关要求明确指出，教师需注重传统的教学模式转变，立足于学生
的具体需求，开展开放性教学，营造出有助于学生自主发展、生动活泼的空间，
使学生成为数学知识的“创造者”与“发现者”，并在“创造”与“发现”的教
学活动当中体验相关数学知识，思考与创造数学知识。因此，教师在课堂教学时，

需注重教学模式的转变，关注学生在课堂的主体地位，站在学生的角度开展教学，
以促使数学课堂的教学效率及学生的学习效率得到切实提高。例如，对《圆的面
积计算》开展教学时，首先，教师可通过多媒体呈现出一段视频：一根绳子将羊
拴于草地木桩上，呈现小羊吃草的情景。此时，教师可引导学生思考：“羊吃草

的最大面积是什么形状？面积有多大？与什么相关？”然后，教师将学习过的三
角形、梯形、平行四边形的面积计算公式列出，指导学生思考三角形、梯形、平

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