Page 236 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

好坚实的基础。教师作为书本与学生之间的桥梁，应当充分认识到数学课堂的现
实化教育对同学掌握数学知识，提高思维创新能力的重要作用。因此教师要改变
当前传统的教学观念，在数学课堂上注重将理论知识与生活实践联系起来，提高

数学理论知识的现实性，为学生建立数学思维、提高创新能力奠定良好的基础。
新课程改革的实施，为小学数学课堂教学改革指明了方向。为了全面提升小
学数学课堂教学质量，教师必须紧紧围绕“小学数学核心素养”的要求，立足当
前小学数学课堂教学中存在的弊端，整合多种教学模式，努力打造高效数学课堂，

全面提升课堂教学效果。基于此，笔者以小学数学课堂教学作为研究对象，对新
课程改革背景下小学数学课堂教学中存在的弊端进行了分析，并提出了具体的优
化改革措施。新课程改革的背景下，小学数学课堂教学目标逐渐从“双基目标”
发展到“数学核心素养”，教师在组织和开展课堂教学中，关注点进一步拓展，

不再局限于以往的数学基础知识，而是更加关注学生学习过程中的能力、品格等，
真正实现了学生的全面发展。面对这一转变，传统的小学数学课堂教学模式已经
成为历史，暴露出诸多弊端，已无法满足当前的学生学习需求。因此，积极探索
一套行之有效的教学模式，不断提升小学数学课堂教学效果，实现数学核心素养

的要求，已经成为一线小学数学教师关注的重点。

三、新课程改革对小学数学课堂教学的新要求

新课程改革的实施，对小学数学课堂教学也提出了更高要求。具体来说，集

中体现在以下两个方面。第一，从掌握基础知识到综合素质、能力的培养。以往，
小学数学课堂教学的唯一目标，就是强化基础知识教学。但是，在新课程标准的
要求下，教师应明确小学生正值思维能力发展的关键时期，必须立足于这一现状，
在数学课堂教学中，关注学生的思维能力、逻辑能力、想象能力的培养；同时要

在此基础上转变传统的灌输式教学，借助多样化的手段，促使学生积极主动参与
到知识探究学习中，保证学生在探究过程中，获得自身的综合发展。第二，从提
升学生的数学成绩到实现学生的全面发展。以往，小学数学教师在组织和开展课
堂教学的时候，唯一的教学目标就是提升学生的数学成绩。而在新课程标准下，

教师还必须在加强基础知识教学的同时，关注学生的全面发展，真正将“知识与
育人”两个目标融合到一起，实现学生的全面发展。

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