Page 233 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第六章 创新数学课堂教学，发展核心素养

第四节 数学课堂教学设计研究进展

数学作为一门基础学科，不仅伴随着学生的整个学习生涯，更是被广泛应用

于各种生活实际中。而目前的数学教育形势却不容乐观，据统计，有近四分之一
的小学生认为学数学对于他们的生活并没有什么用处。这项调查给予我们深思，
数学已经脱离了现实生活。因此，提高学生们对数学学习的兴趣，建设并完善现
实化的数学教学模式是当前的首要任务。

一、中国小学数学课堂现实化教学中存在的问题

（一）小学数学教学偏重于理论教学过于死板
目前，大多数的数学教师对一些数学定理以及各种公式都以灌输为主。这种

填鸭式的单一的教学模式，不仅让学生们的数学学习变得枯燥无味，而且不利于
学生运用数学知识解决日常生活中的问题。学生们根本无法掌握这些晦涩难懂的
数学理论，更不懂得如何在实际生活中应用。例如，同学对时间概念的认知，假
如教师们只是按部就班地照搬书本上的内容，并让同学们死记硬背，他们即使能

够背下来，也未必懂得这个词的含义。因为他们并不能理解这样一个抽象的概念，
听不懂就学不会，久而久之，学生们会对这种枯燥的学科产生抗拒心理。因此，
教师对学生们的引导至关重要，教师只有掌握正确的教学方法，才能充分激发每
个孩子的潜能，为他们将来的发展打下坚实的基础。

（二）课堂教学固步自封使学生无法自主创新
对于中国传统方式的数学教学，数学教师的教学内容过于注重理论，脱离实
际，忽略了学生在课堂教学中的主导地位，用自己的思想去引导同学，并且课堂
环境过于封闭。使同学们只知书本，却不知外面的世界，使他们的思维仅限于课

本上的内容。他们能够完完整整地背下来书上的理论、定理，或者公式，他们考
试能够得到高分，然而当他们真正遇到现实生活中需要用数学知识解决的实际问
题时，他们并不知该如何应对，他们没有建立自己的逻辑思维体系，遇到实际问
题不会动脑，失去了自主学习的能力。长此以往，学生们会带着内心对数学的偏

见去学习数学，久而久之，他们会对数学学习产生厌倦心理。这对学生的数学教
育以及中国未来的数学发展极其不利。因此，提高学生们对数学知识理论的实际
应用能力迫在眉睫。

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