Page 232 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

以学案调动学生独立思考的主观能动性、以项目活动或任务活动促进学生独立思
考和探究、以分组合作促进学生独立思考能力的自主发展、以支架为学生自主思
考创造空间。

高中生参与每一项教师利用以上方法设计的具有思考、探究特点的课堂活动，
均能提升独立思考能力，增强在不同学习材料中挖掘、整理、运用数学知识的能
力，进而实现核心素养的协调发展。同时，小学数学教师还应注意提高课堂时间
的利用率，组织学生在课堂查漏补缺、纠正错误，这也是培养其核心素养、增强

课堂教学效果的必要手段。以往基于高效课堂或核心素养视角下的小学数学课堂
教学中，教师更注重讲解知识、组织实践，在不同程度上忽略了查漏补缺环节，
学生将查漏补缺置于课后，无法与教师及时交流自己的困惑，对核心素养的发展
造成了一定限制。为了从中汲取经验，对于当前核心素养视角下的小学数学课堂

建构，教师应当创新“错误教学法”，动态跟踪学生的课堂学习活动，及时整合
错误资源，分析错误资源的教育意义。科学地运用学生解题、实践、逻辑推理、
直观想象等错误，带领他们分析错误原因，找到纠错方案，使其在“发现错误—
分析错误—改正错误”中实现查漏补缺，既完善对知识的吸收和掌握，也完善素

养的发展。
综上所述，对于当前环境下的小学数学教学来说，基于核心素养视角建构高
效课堂是必行之策，学生想要成为新时代的数学人才，必须提升数学核心素养。
教师应在课堂教学中贯彻核心素养理念，摒弃落后的教学手段，广泛探究先进教

学方法，大胆创新高效教学过程，全面打造有助于学生发展核心素养的课堂空间，
将核心素养教学落在实处，为新时代培养新人才。
小学数学核心素养主要涵盖数学抽象、数学推理、数学建模、数学运算、直
观想象与数据分析六个方面。高中生发展核心素养需要立足高效课堂，积极参与

具有综合性、系统性、实践性的学科活动，经历多元的数学探究、思考与实践。
教师作为课堂的主要建构者与组织者，应在核心素养视角下，着力构建高效课堂，
探究、应用高效教学方法，将核心素养培养渗透在高效课堂的每一个环节，以实
现对高中生数学核心素养的高效培养。

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