Page 13 - 核心素养视角下构建中小学数学教学研究

第一章 基于思维可视化的小学数学教学设计

思维导图是有利于思维发生，促进思维整理的可视化、非线性思维工具。思
维导图充分运用了图文并茂结合审美并重的绘图方法和设计技巧，把各级科学主
题的相互联系以多层次、色彩鲜明的图像充分表示出来，把关键词文字与各种图

像、色彩等元素连接在了一起，帮助我们在传统科学与现代美术、逻辑和哲学想
象之间进行平衡和协调地发展，从而彻底打开人类大脑无穷的认知潜能。其绘制
步骤如下：①首先确定中心的主题，并填写在中心位置；②围绕中心主题的描述，
画出一个子集或分支；③用关键词（次主题）来表达不同层级的内容并置于对应

的分支中；④用颜色来表示不同的层级分支，凸显相关内容的逻辑层次；⑤以此
类推，距离中心主题越近，分支的线条越粗，以此来体现思维导图的层次性、逻
辑性及发散性。
思维地图是以八种认知技巧为基础的可视化工具。每种图都对应着一个思维

技能，如圆圈图支持联想，气泡图用来描述或想象，双气泡图支持比较，树形图
表示分类，括号图表示整体与部分，流程图表示事件之间的顺序关系，复流程图
表示因果关系，桥形图表示类比关系。与普及度更高的思维导图相比，思维地图
可以对某一概念进行解释、描述，还可对两个以上概念进行类比、比较，挖掘概

念间的关系，可用于理解知识、巩固知识、形成知识框架。八个图示绘制步骤如
下：①圆圈图：首先填写中心词，用一个单词、图像或文字来表示需要学习的主
题，并放置到小圆圈里，然后用关于中心词的联想来填补两个圆圈之间的空隙，
最后在大圆之外，可以基于实际情况写下相关背景。②气泡图：中间气泡写上中

心词，把中心词的特点写在气泡四周。③双气泡图：把要比较的两个中心词写在
两个中间的圆圈里，然后进行头脑风暴，相同的地方写在相连接的圆圈里，有差
异的地方写在另外一边。④树形图：在树形图的顶端填写中心词，然后根据一定
的标准对这事物进行有序划分，写在下一层级上，最后根据具体需要陈列每类中

包含的事物。⑤括号图：在括号图最左边写上中心词，接着根据中心词和其余部
分之间的关系完成剩余的括号图。⑥流程图：根据箭头顺序依次填写按顺序发生
的事件，在同一个事件下方的排列其他事件，表示同一时间内同时发生。⑦复流
程图：中间方框填写表示事件的中心词，图示左边填写事件原因，右边填写事件

结果。⑧桥形图：在左右两边的横线上面分别填写不同的事件，在横线下边填写
对应的属性，表示事物之间的关系。

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