Page 161 - 高校外科护理学教学改革与创新

第四章 外科护理教学智慧课堂建设

第六节 智能教学设备的应用

一、智能手机的应用

随着智能手机的普及，手机的功能从以前的打电话、发信息逐渐扩展到涉
及人们生活的方方面面，伴随手机应运而生的手机软件也逐渐丰富。从以往的
JAVA 软件到现在的安卓、苹果系统软件 App，越来越丰富的 App 进入人们的生

活和学习中。例如，在人们学习驾驶技术过程中，已由原来的课堂式教学变为手
机 App 教学；又如某专业学科领域的培训，由以往的会议式变为手机课堂，只
要网络通畅，人们可以随时随地利用零碎、休闲的时间学习专业知识。有文献报

道，护生具有一定的自我学习能力，能在教师指导下，充分规划自己的学习时间，
提高时间管理能力，同时学到专业知识。
在外科护理教学中应用手机 App，学生可利用零碎时间和空闲时间进行自主
学习，了解专业相关知识，随时与教师互动，反馈学习中遇到的问题，并及时得

到解答。教师在 App 教学中可通过教学管理平台及时获知学生提出的问题并给
予解决。
“护理教学”手机 App 每天会将学生应该掌握的内容进行展示，图文并茂，

学生可以随时点击查询，并完成知识掌握情况的反馈，不需要消耗太多时间，并
且教法新颖，能够提高学生操作兴趣。
利用手机 App 进行教学，可以拓宽学生知识面，有利于学生及时将理论和
实践结合起来，满足其主动学习的愿望和需要。“护理教学”手机 App 弥补了

传统教学中传达的信息及内容易遗漏、不准确等弊端，保证了学生所学知识的一
致性、完整性和准确性，提高了教学效果。学生可利用手机 App 中的每日反馈
功能，实时上传学习中遇到的问题学习想法等，帮助教师及时获得关于教学内容、

教学方法、教学效果等方面的反馈，从而改进教学。
外科涉及的病种复杂、病情较严重，患者随时面临生命危险，这就要求学生
在学习阶段理论基础扎实，操作技能过硬，只有这样才能在以后的工作中从容面

对各种突如其来的情况，而这对教师提出了更高要求，他们工作压力也更大。利
用手机 App 进行教学，师生同步和异步的教学活动与互动交流都能在网上进行，
给广大教师和学生带来了极大的便利，确保了学生学习的参与性和效率。同时，

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