Page 164 - 高校外科护理学教学改革与创新

高校外科护理学教学改革与创新
eaching Reform and Innovation of Surgical Nursing in Colleges and Universities

技术实时与在实验室学习的学生进行教学互动并收集数据。课中环节教学互动与
数据收集主要有 3 种形式。
（1）签到和抢红包

超星学习通提供的签到功能对于手术室护理技术直播教学非常实用，因为教
师在直播过程中担任主讲，主要在医院手术室，而班级学生则由实验教师管理在
实验室操作练习，主讲教师通过发起签到，可以迅速掌握班级学生的签到率。而
抢红包功能，一方面能够让教师了解学生出勤情况，另一方面也提高了学生听课

的积极性。
（2）弹幕
“弹幕”已经是时下流行的一种观影方式，它是在直播课程的同时，学生可
以实时针对直播课程内容发表自己对内容的一些看法、评价等，而直播教师可以

实时看到学生发送的弹幕，从而可以根据弹幕内容来回答学生的问题。弹幕减少
了师生之间在课堂中的紧张和拘束，互动有趣、反馈及时。
（3）提问、投票和讨论
主讲教师可在课程直播的同时提问、讨论或投票，学生手机端会出现相关问

题和选项，学生通过点击屏幕提交答案，教师则可立即获取学生对于该问题回答
的数据，了解学生对相关知识点掌握状况，找出学生知识薄弱点和欠缺点，对重
点问题进行辨析或补充讲解，为把握教学重难点提供了便利。
3. 课后环节

超星学习通应用于课后考核与反馈是教学的一个重要环节。通过考核和反馈
收集数据评价学生对于知识点的掌握状况，及时调整教学进度策略。在手术室护
理技术的教学过程中课后考核反馈主要通过以下几种方式。
（1）作业与自测

教师在课后围绕教学课程内容从题库抽选部分复习题，构成作业与自测，要
求学生课后在规定时间内完成。教师可根据学生完成的情况，对一些错误率较高
的难点问题做出重点讲解，也可利用直播或录制讲解微课的形式，将反馈内容直
接推送给学生，督促学生及时复习，提高学习效果。

（2）直播回放与反刍比统计
教师可在课后对课程直播内容进行重新编辑，上传至课程资源平台供学生点
播回放，教师可统计每位学生观看时长及反刍比，并在直播回放中嵌入考核内容，

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