Page 23 - 高校外科护理学教学改革与创新

第一章 护理教育发展

二、发展护理教育的现实意义

护理教育工作的开展应将一部分工作重心转移到护理教育的现实意义上来，

促使学校教育工作者教学重心的转移，将就业作为衡量人才培养质量是否达标的
指标，从而正确引导学生改变对于护理专业的传统观念，从根本上帮助学生形成
系统的护理认知，树立专业的护理意识。
（一）促进当代健康转型，满足对护理人才的需求

随着社会经济发展的不断变化，中国相关部门在获得新发展机遇的同时，也
面临更多新挑战。譬如快速工业化直接导致人群疾病增加、城镇化导致流动人口
增加带来了就医保障和卫生服务工作的难度加大、快速全球化导致疾病的传播速

度大大加快、快速老龄化随之而来的是养老保障以及养老服务等方面的严峻挑战。
健康转型能够转换当前的疾病护理模式、延长中国平均寿命。
当前，卫生部门面临的主要挑战是健康发展转型，改变护理专业人员，整体
健康观念和思维方式、系统的学科基本知识以及高度专业化水平等方面都提出了

全新的要求与规范制度。所以当前的护理工作的开展要重视相关护理人员素养、
工作能力等提升，注重护理学术交流的探讨，促进护理人员综合素质提升。
（二）实现护理模式转变，促进护理人员职业发展

随着医学科技的不断发展，中国医学发展模式从以往的生物学模式发展逐渐
向着“生物、心理、社会”多模式发展转变，护理教育发展开始注重护理人员社
会适应、综合素质等能力的培养，以适应护理学专业特点的时代性变化。护理学
科通过采用综合性课程模式，形成与新的护理模式相对应的现代化课程体系，并

尝试改变以往护理课程设计理念，根据职业能力、护理任务、综合素养等多位主
要教学目标，同时开设高职进入本科继续深造学习的途径，通过课程交换的方式
为高职护理专业学生创造进入本科学习的机会，并通过 1~2 学习合格后为其颁发

相关学习合格证书，为中国实现“专本”衔接提供了全新思路，以此来完成提升
护人员综合素质的教学目标。同时，高职或者是学历相同的学生也可以通过课程
选修等方式完成本科课程学习，以免出现学习科目、知识重复问题，进一步实现
教学体系优化，提升教学资源利用效率，形成“护理教育—行业就业—继续护理

教育—再就业”的良性循环模式，促进护理人员的职业生涯发展。

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