Page 27 - 高校外科护理学教学改革与创新

第一章 护理教育发展

样化的模拟病例，使学生依照模拟病例阐述自己的处理方式。或是通过让学生扮
演不一样的角色，参加课堂学习活动，调动自身的创造理念，从而提高学生的综
合素质。以课程为例，《成人护理》教学则可以运用行动导向的教学方法并利用

实践、理论知识讲解、角色互换等方式开展体验学习，对于《急救护理》，可以
通过真实教学情境创立方式、任务驱动教学等方式进行模拟教学演练。同时，模
拟环境也可以根据不同需求随意切换，通过分组的方式让学生扮演不同家庭中的
护理基础知识的普及教育人员。总之，在教学方法要多角度锻炼学生的护理能力，

加强培养学生的综合护理素养。
（二）优化护理教育体系，促进学生形成护理认知
中国目前尚未形成较为完善和专业的标准化护理教育评估体系、科学的规章
制度以及细致全面的教育评估过程，一定程度上阻碍了护理教育的发展。只有建

立健全标准化的护理教育体系，才可以通过制度规范、评价反馈等流程，让护理
教育更加具有专业性、独立性。此外，还可以开设专业化护理教育小组，对护理
教育的内部进行监督，以便于促进护理教育的完善和发展。例如，在设计护理课
程体系时尽可能地结合护理工作的实际需要，科学确定每门课程的地位、全面协

调各类学科的所占比例、制定合理的人才培养方案，在课程设计中注重实用护理
和整体护理的概念，让健康服务的理念融入课程培养目标中。同时，开设必要的
中医护理课程，培养中西并重的实用型护理工作人员，完善中医药师承教育制度，
强化继续教育，促进护理人员有效利用所学知识解决护理工作中的实际问题，不

断提升工作效率和专业地位。
（三）明确护理教育目标，帮助学生树立医者意识
教育目标是教学过程中最后一个阶段，也是对教学成果进行检验的一个关键
性阶段。所以，护理教育应制定明确的护理人员培养目标，培养具有良好综合素

质的护理人才以满足当前护理事业的需要。护理教育过程中还要注重在特殊领域
护理专业人才培养，如老年护理人员、重症护理人员等，尽量从不同方面使患者
的不同需求得到满足，注重对人文关怀意识、良好的个人修养和道德品格的护理
人才的培养。例如，加强卫生政策和制度的完善、建立社区保健服务系统，可以

有效地明确护理专业人员的工作任务、工作场所和工作内容。将教育目标逐渐从
功能制护理模式人才培养转向专业化与全面化护理人才培养，主要培养方式可以
根据各院校发展与卫生医疗发展进行确定，将多种评价方式科学引入教学过程中，

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